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中小学教育技术装备均衡发展的探索 　　摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，要加快教育信息化进程，从而实现教育的跨越式发展。目前，教育信息化的投入存在着严重的不均衡问题，在传统的实验室、图书馆，信息化、现代化建设已远远滞后。时隔2年，宁波市镇海区教育局再次启动全区性的教育技术装备专项检查工作，旨在积极推动区域中小学教育技术装备的均衡发展，增加对学校的实验教学、图书馆发展以及信息技术应用等教育技术装备薄弱环节的关注。 　　关键词教育技术；教育装备；实验室；图书馆；教育信息化；调研报告 　　 　　前言 　　 　　为贯彻落实教育部和省教育厅有关教育技术装备的方针、政策和要求，了解全区教育技术装备的现状，进一步促进镇海区教育技术装备的标准化、规范化、现代化建设，做好浙江省教育强县（市、区）现代化水平评价优秀区创建工作，宁波市镇海区教育局印发了《关于开展教育技术装备专项检查工作的通知》（镇教〔2010〕128号）[1]，采用统一的省市相关教育技术装备标准，对全区27所中心以上级学校（完小由各中心学校负责汇报工作）开展了为期7天的教育技术装备专项检查。 　　 　　检查内容 　　 　　本次检查的工作重点是实验室和图书馆建设、管理与使用情况，按照《浙江省中小学示范实验室评估标准(试行)》《宁波市中小学示范图书馆（室）评选标准》对各学校进行详细的评估调研。采用省市相关标准，主要目的是为了促进学校的实验室、图书馆的基础性、规范化建设，寻找差距，确定今后的努力方向。 　　这是一次调研性质的检查，旨在了解基层学校的教育技术装备工作真实的开展情况。检查内容由以下6个部分组成：中小学理科实验室标准化建设、管理与使用情况，实验教学开展情况，文理科新课程教学配套实验仪器配备、使用情况；中小学图书馆（室）的建设、管理和使用情况，2009年度区中小学“书香校园”工程图书配备、使用情况，校园读书活动开展情况；中小学教育信息化建设、管理和使用情况，中小学校园网管理与使用情况，教师教育技术能力标准中级水平培训开展情况；“十一五”期间教育技术装备经费投入情况，设备维护维修情况，2010年教育装备建设情况；教育技术装备队伍（实验员、图书馆管理员、网络管理员、电教管理教师等）建设及培训工作情况；已建微格教室（课堂自动录播系统）的使用效益。 　　 　　总体评析 　　 　　全区教育技术装备专项检查工作得到了各学校领导的普遍重视，学校的分管校长、校长亲自汇报有关工作，汇报形式采用了文件所要求的PPT方式。96%学校撰写了自查评估报告并按要求递交了电子文档；各学校在检查期间整理了相应的台账资料，对学校的教育技术装备专项工作进行了总结、分析。 　　实验室 　　2009年11月25日，教育部印发了《中小学实验室规程》。规程中对实验室的概念进行了拓展，实验室包括：中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学（自然）实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等[3]。这次全区的专项检查工作，实验室方面仍以传统的理科实验室为主。在检查过程中，我们对教育部印发的规程内容进行了宣传，同时，对学校的有关专用教室进行了了解。 　　1）实验用房及配套设施。 　　实验室：学校的实验室个数达标，面积基本达标，基本能满足目前的实验教学需求。小学实验室场地和仪器配备比较缺乏。22%的学校实验桌老化，结构不合理，有的桌面上有尖锐物，影响学生做实验安全。个别物理光学实验室没有安装窗帘，有的实验室没有水源等，在实验室的标准化建设的细节上需要进一步加强。 　　仪器室与准备室：在数量上和面积上多数学校不达标。不少化学实验准备室和化学药品仪器室缺少通风装置。易燃、易爆、有毒药品和强腐蚀性等危险化学品存放，多数学校没有易地单独放置，管理不够规范。 　　专用教室：音、美等专用教室建设情况，小学好于中学，教室场地和仪器配备都比较缺乏，而且缺少专人管理。科技活动室等，很多学校只限于兴趣小组活动，缺少全员参与的场所与氛围。 　　2）仪器配备。以4个平行班Ⅰ类配备1套计算，学校的教学仪器普遍不足。建议学校在满足教学需要的前提下，配足教学仪器。但在这次检查中也发现，因为课程教学内容的不断变更和学校的撤并等原因，不少学校的部分教学仪器出现了不符合教学需求、仪器药品多余等教学仪器闲置情况。 　　3）实验人员。专职实验管理员，中学缺、小学无，这是一个老问题了[4]。全区只有个别学校有少量实验管理系列职称的实验室管理人员，多数学校基本上没有实验管理系列职称的实验室管理人员；部分学校的实验室管理人员专业不对口，这在化学仪器药品等管理方面存在着一定的风险。各中小学实验室从事有毒有害作业的教师和实验室人员营养保健津贴的发放标准不一，有的没