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中小学教育技术装备管理的现代化探究 　　【摘要】教育技术装备是现代教育体系中非常重要的一部分，同时也是推进教育信息化的关键助力。随着教育现代化、信息化的不断发展，人们越来越注重于各种教育技术装备来完善教育质量，提升教学效率，因此，教育技术装备在现代教育领域的重要性不言而明。虽然当前在装备管理过程中存在设备管理方式滞后、设备老化故障等弊病，但是总体上还是呈现良好的发展趋势。 　　【关键词】教育现代化 教育技术 信息化 装备 管理 　　【中图分类号】G48 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0027-02 　　教育技术装备作为教育教学的重要物质保障与支持系统，正在面临着全新的挑战，同时也面对着新的发展契机，尤其是随着教育信息化战略发展目标的不断推进，全国中小学都开始重视教育技术装备管理这个领域，但是在教学实践中还是存在许多问题，亟待解决。基于此，笔者特意从三方面展开论述，第一部分首先论述了教育技术装备管理的相关理论概述；第二部分主要讲述了当前中小学教育技术装备管理的现状，例如，管理方式滞后、信息化不到位，第三部分重点论述了如何有效地实现中小学教育技术装备管理的现代化，例如注重培训工作等，通过这三方面的论述，旨在于为当前中小学教育技术装备管理的现代化提供一些有用的建议与思路。 　　一、教育技术装备管理的相关理论概述 　　教育信息化，在当前教育过程中，为了能够较好地适应信息化社会对于教育发展的新要求，借助于科学的教育思想观念的引导，采用以计算机与网络通讯为根基的多种现代化信息技术手段来深化教育改革。而教育技术装备，是指从硬化过程来说，它是为教育教学提供服务的一种物；从软化过程来说，它包含对这些物的配备行为；从应用层上来说，针对教育技术装备所进行的研究就是为了实施与保障教学活动，但是对教育技术装备进行论证、开发、培训、评价等的理论与实践。 　　根据上述教育信息化与教育技术装备的具体含义，我们可以从中推出教育技术装备管理的基本定义：它不仅是学校教育技术装备管理过程中的重要部分，而且也是提升教育技术装备投资与使用效益的关键因素，换言之，通过科学的管理手段来实现更好的教育现代化、教育信息化。 　　二、当前中小学教育技术装备管理的现状研究 　　（一）装备管理方式相对滞后 　　现阶段我国中小学办学条件因得益于科技的不断发展而获得了很大的提升，各种现代化的教育技术装备在中小学校园的数量越来越多，例如，多媒体设备、电视、电子阅览室等，可以说信息技术与多媒体已经成为了教学实践中较为关键的辅助工具，但是目前地方教育装备部门以及学校对教育技术装备的信息化、现代化管理并没有得到较大的发展，教育技术装备管理的方式相对滞后于教育现代化的发展速度。 　　中小学教育技术装备管理方式大都处于陈旧、落后的手工制作状态，尤其是设备流失浪费现象较为突出，而且各种教育技术装备数据统计也有一定的难度，根本无法准确掌握学校的装备状况，因此这也在很大程度上影响了教育管理决策与各种具体工作的正常进行。当前中小学教育技术装备管理方式滞后性主要体现在：其一，有关技术装备的记账不完备、连续，账目数字也不准确，特别是经常发生无账有物、有账无物、账物不符的现象；其二，教育技术装备资产数量品种规格不容易查找，修改不方便，步骤较多，不易统计，而且针对采购决策也不能提供正确、及时、有效的信息；其三，传统的纸质资产账簿不易携带，同时也难以保存；其四，不能动态、直观地及时反映财产当前的状况，例如，一些教学仪器没有放置在规定的存放地点，被有关人员借用、修理或者决定报废，但是账簿上无法及时反映，教育技术装备管理员需要查询其他记录，才能从中了解相应情况，所以，当前教育技术装备管理方式滞后性较为严重。 　　（二）装备管理的信息化不到位 　　中小学教育技术装备的信息化不到位主要体现在管理信息系统的差别上，大多数学校由于没有过多重视管理信息系统的作用，所以并没有在学校内部使用这种系统，导致在教育技术装备上实现科学、透明、高效的管理有一定的难度，同时也难以及时了解到装备管理工作状况的有关信息。 　　随着新课改的不断推进，许多教师都要利用现代化的教学手段开展教学，故教学管理工作也更加繁杂。例如在实验教学实践中，包含探究实验、分组实验以及演示实验，其中有课本要求必做实验也有小组自选实验，而每个学科不仅只有一个实验室，将来还要具备虚拟实验室，涉及的管理步骤与常规记录较多，教师都需要填写各种试验计划、实验通知单、教学日志，而且也要提前对实验室做好安排，当下课后，教师还要针对实验工具数量等进行实验确认，记录具体情况，这些都需要教师来完成，若还是利用以往的手工管理模式，不但准备步骤多，流程繁杂，而且也在很大程度上降低了实验效率。 　　三、实现中小学教育技术装备管理现