中等职业学校单片机课程教学探索与实践.docVIP

中等职业学校《单片机》课程教学的探索与实践 　　[摘要] 随着微电子技术的快速发展,单片机应用成为市场的主流,学习和运用单片机技术在中等职业学校专业建设中得到了普及和加强。为了提高学生学习单片机的兴趣,降低学习难度,本文将重点介绍以“技能操作”为核心的项目式教学,并运用“六步教学法”,使学生能在轻松的学习环境中,逐步掌握单片机的应用技术。 　　[关键词] 单片机课程 项目式教学 六步教学法 　　 　　单片机的开发与应用已经成为电子技术的核心器件和技术的代表,它以体积小、功能齐全、性价比高、应用灵活等优点而独具特色,被广泛地应用于工业控制、家用电器、智能电子、通信设备、信息处理、汽车制造等嵌入式应用领域,并在其中独占鳌头。 　　单片机课程作为一门应用学科,实践性非常强。教学中,不可再采用传统的理论教学方法,教师在教室里满堂灌,学生听的是云里雾里,上课听不懂,到实验室也不知道怎么做,最终造成严重的厌学情绪。为此,在进行单片机教学时,应先进行教材改革,并摒弃传统的教学方法,突出项目式教学,将理论与实践融为一体,让学生在“做中学,学中做”的过程中,变被动听讲为主动探索,达到掌握技能、理解知识的目的。 　　一、重新整合知识点,降低学习难度 　　近年来,职教界普遍关注职业教学模式的改革,也提出了不少新的教学理念和方法,然而现实中收效甚微,探究其根源,是与教师手中的教材有关。目前多数专业课程的教材存在着同样的问题,知识体系单一,理论性太强;理论联系实际不够紧密,实际应用不突出。如单片机教材,通常是按这样的顺序来介绍的,80C51芯片引脚功能、芯片内部组成、指令寻址方式、定时与中断、接口技术等等,教材内容抽象生硬,学习难度大,严重脱离实际运用,学生不知道如何学,更不知道如何运用所学知识。 　　单片机的“项目式”教学首先就是要打破传统的以学科理论体系为主线的教材内容,以应用技能为主线,重新整合教材中各知识点,将这些系统知识分散重组到几十个由易到难、循序渐进的经典项目中。在每个项目中,遵循用到什么就讲述什么,讲了什么就去应用什么的原则,删除那些不实用或不适合中职学生所学的知识难点。同时,各个项目以实际操作任务为引导,不仅锻炼了学生的动手能力,更激发了学生的求知欲。 　　例如,单片机的入门教学,我们可以安排“点灯”这一项目,让学生亲手操作单片机控制一盏灯的亮、灭,让学生在做的过程中熟悉单片机的部分外部引脚和基本功能,认识单片机的最小工作系统,掌握汇编指令SETB、CLR、MOV指令的用法,以及学会使用单片机编程软件。通过“灯光闪烁”项目,可以让学生掌握控制转移类指令LCALL、LJMP、DJNZ、RET等指令的实际用法,了解ORG、END伪指令的意义,理解单片机内部结构资源工作寄存器R的作用,并学习汇编语言编写延时程序的方法;通过“流水灯”项目的设计,可以让学生学习到移位指令RRC、RLC等指令用法,理解单片机内部结构资源累加器A、程序状态寄存器PSW和进位标志位C的具体用法。“二进制计数器”、“报警发生器”、“LED数字显示”等等,这些具体、生动的项目里都包含了单片机的各个知识点,把知识融入一个个操作任务中来讲解,感性直观,容易理解。学生能够在轻松、快乐的学习环境中,有效地掌握知识、提高技能。 　　二、运用“六步教学法”,有效地实施项目式教学 　　项目式教学的实施,需要运用一种新型的教学方法―六步教学法,“六步教学法”就是针对职业教育专业课的特点和学生的学习现状所进行的一种教学改革。整个教学过程,突出了技能操作,突出了知识运用,突出了学生全程参与,使学生的综合能力得到了充分的发挥和提升。下面就以单片机的一个具体项目“模拟开关灯”为例,谈谈六步教学法的运用。 　　第一步,交代项目任务和学习目标。 　　项目任务是由一个开关K1来控制发光二极管L1的亮、灭。通过“模拟开关灯”项目学习,能进一步理解单片机P0~P3口的输入输出含义;重点学习单片机位操作指令JB、JC、JBC等用法;理解键盘输入的检测概念;掌握位操作转移指令编写程序的方法。 　　第二步,教师示范性操作,演示操作要领和操作步骤。 　　1、硬件连线。在单片机系统实验板上,将发光二极管L1连接到单片机系统中P1.0端口,拨动开关K1连接到P3.0端口上。 　　2、编写汇编源程序。 　　ORG 00H 　　START:JB P3.0,LIG 　　CLR P1.0 　　SJMP START 　　LIG:SETB P1.0 　　SJMP START 　　END 　　3、写入程序。通过计算机编程软件将事先给出的汇编程序写入单片机芯片内。 　　4、调试运行。运行单片机系统,操作并观察结果。 　　第三步,学生模仿性操作。 　　学生模仿性操作是与教师示范