中日两国学生体质测量发展与变革比较研究.docVIP

中日两国学生体质测量发展与变革的比较研究 　　[摘要]运用文献资料法、逻辑分析法，通过对中日两国上世纪后半叶近50年来，学生体质测量工作的发展与变革进行比较，探寻学生体质测量工作发展和变革的特点及规律，以期发现学生体质测量工作的发展变化趋势及今后可能出现的新问题，为今后更有效的推进学生体质测试工作，增强国民体质提供参考。 　　[关键词]学生体质测量 发展与变革 比较研究 　　中图分类号：G81 文献标识码：A文章编号：1002－6908（2007）0820128－02 　　 　　从社会发展的历史与趋势上看，学生体质的状况既是一个国家社会经济发展的结果，又是未来社会发展的动力，不断增强学生体质既是为国家发展提供健壮人力资源的需要，也是社会和经济发展变化的需要。因此，诸如日本、美国、俄罗斯、新加坡等许多国家都希望通过重视体质研究来提高国民体质，其中日本与我国同处亚洲东部，两国在人种条件、生活习俗、教育体制等方面较为接近，日本的学生体力测试（相当于我国的学生体质测试）工作经过一个多世纪的发展与变化，已经取得了显著的成效并形成了适合本国国情的特点，为社会和经济的发展做出了重要贡献，在新施行的学生体力测试标准中有许多项目和方法与我国相同，因此，两国学生体质测量发展与变革最有可比性和借鉴性。我们国家的学生体质测试工作起步晚，且正处于探索发展阶段，所以系统分析比较中日两国学生体质测试工作的发展与变革状况，完善我国现行《学生体质健康标准》以适应社会经济发展的要求具有一定的参考价值。 　　 　　一、中日两国学生体质测试发展与变革的状况 　　 　　（一）中国学生体质测试发展与变革的状况 　　我国的学生体育锻炼标准制度，最早开始于上世纪50年代。1954年5月4日，中央人民政府体育运动委员会发布了“关于公布《准备劳动与卫国》体育制度暂行条例、暂行项目标准、预备级暂行条例的通知”，经过两年试行，1956年对其作了修改，并由原国家体委将其改名为“劳动卫国体育制度”，这是我国第一个体育锻炼标准。1964年又改名为《青少年体育锻炼标准》，1977年正式定名为《国家体育锻炼标准》，并于1979年在教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部五部委领导下，开始了我国首次大规模的学生体质测试工作。此后相继于1985年、1991年、1995年、2000年、2005年分别对全国30多个省、直辖市、自治区7-22岁学生进行体质测试和调研。 　　 　　（二）日本学生体质测试发展与变革的状况 　　日本的体力测试从明治12年（1879年）开始，在这一个多世纪的历程中，日本根据民族发展的需要，先后于1879年、1939年、1949年、1952年、1953年、1954年、1957年、1959年、1963年、1964年、1967年，对659岁的适龄国民制定了体质测试标准，并将其制度化，规定各级各类学校每年在4月开学一个星期后对学生进行体力测定。此后于1983年根据社会与经济发展的需要重新对小学低、中年级学生运动能力测验实施要案进行了修正，又由文部省于1996年成立专门的体力调查方法研究委员会，从1998年开始对当时施行的体力测试指标进行研究及修改制定新的体力测试标准，经过近两年的修订于2000年颁布试行，并于2002年正式实施。 　　 　　二、中日两国学生体质测试发展与变革的背景 　　 　　（一）中国学生体质测试发展与变革的背景 　　从我国6次学生体质调研的指标选择与设置及其变化情况，可以分析发现，学生体质测试指标的变化与我国社会、经济、文化、生活水平的发展有着密切的关系。1979年我国首次大规模的学生体质调研，采用横向比较研究的方法，着重测量评价了青少年身体形态、机能和素质指标，并探寻城乡、地域差异以及青少年生长发育的发展规律。1985年起，学生体质调研加入了健康检查的医学类测量指标，使指标体系更为全面。随着我国物质生活水平不断提高，青少年肥胖比例上升，出现生长发育提前的现象，检测肥胖的皮褶厚度、去脂体重及反映青少年性发育的指标被纳入研究之列。我国学生体质研究指标体系变革的历程说明，学生体质研究的指标体系是一个动态的、发展的系统，它随社会、经济、文化及生活水平的发展和青少年身心的变化而变化。 　　 　　（二）日本学生体质测试发展与变革的背景 　　日本文部省在专门为小学1～4年级6―9岁的学生颁布的《小学低、中年级运动能力测验实施要案》中，对其测验目的进行了特别强调：“身体运动，是力量、爆发力、耐力等各种体力要素共同作用的结果。为了使身体能够敏捷而协调地进行各种运动，提高调整各种体力要素的能力即调整力是非常重要的。而小学低、中学年时期正是这种调整力发展的显著时期，提高这一时期的身体协调能力具有一定的战略意义，因为这是一切