中等文化艺术学校数学课程功能及实现策略探析.docVIP

中等文化艺术学校数学课程功能及实现策略探析 　　摘要：中等文化艺术学校新的人才培养方案在人才目标上强调德艺双馨、一专多能、可持续发展，课程体系上重视文化知识基础、立足于学生的终身发展，教学模式上注重校企（团）合作、理实融合。基于这些特点，结合数学教育客观存在的教育属性，本文对中等文化艺术学校数学课程的基础性、美育性和发展性功能进行了研究分析，并对如何实现这些功能提出了一些建议和对策。 　　关键词：中等文化艺术学校；数学课程；功能；策略 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）04C-0020-04 　　《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，要加强文化课与专业课间的相互融通和配合，发挥人文学科的独特育人优势，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。《中国学生发展核心素养研究报告》中提出，学生必须能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题。中等文化艺术学校要求培养德艺双馨、一专多能、可持续发展的学生。由此可见，公共基础课程文化育人的作用不容忽视，对中等文化艺术学校数学课程功能的研究及其实现策略的探索十分必要。 　　一、中等文化艺术学校数学课程功能的阐述 　　数学是人类文化的基本组成部分。中等职业教育数学课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数