中医药大学生外向型人才培养模式研究与实践.docVIP

中医药大学生外向型人才培养模式的研究与实践 　　摘要：为了适应社会、环境、科学、文化与经济发展对中医药事业的要求，中医药高校应大力推进以大学英语课程改革为中心的教学改革，加速中医药高校大学生应用能力、交际能力、对外交流能力的培养。河南中医学院在中医药大学生外向型人才培养模式方面进行了大胆的研究与实践，这不仅会推动中医药高校管理体制、办学模式、人才培养、医学英语教学和科研改革的进一步深化，加速中医药对外交流的步伐，而且对其他中医药高校专业建设和人才培养也有一定的借鉴和示范作用，并将为今后外向型、复合型、应用型外语专业人才培养体系的创立提供理论基础和实践经验。 　　关键词：中医药；人才培养；外向型；专业建设；教学改革 　　 　　收稿日期：2008-01-19 　　作者简介：郭先英（1964-），女，河南中医学院外语学院副教授，研究方向为应用语言学。 　　本文系河南省软科学项目“中医药大学生外向型人才培养模式的研究与实践”（项目编号：072400440040）系列研究成果之一。 　　 　　随着中国加入WTO，我国的对外开放进入了新的阶段，经济全球化的趋势进一步扩大，为开拓中医药国外市场提供了有利契机。中医药作为中国传统文化的组成部分，走向世界的步伐明显加快，因此培养既有中医专业知识又懂英语，能够开展中医药对外交流的外向型中医药人才，已成为中医药走向世界的迫切要求。然而，长期以来，我国高等中医药教育形成了单一型的封闭人才培养模式，学校与社会、学科与学科、人才与市场需求之间有差距，缺少沟通。同时，由于因强调专业需要设计的课程体系过窄、过专，学生所学的专业结构单一，知识结构狭窄，学科视野和学术思维局限，导致学生的综合素质和对外交流能力不高，严重影响了中医药的对外交流。为了满足社会、环境、科学、文化与经济发展对中医药事业的要求，多年来河南中医学院不断调整专业结构、课程设置、办学层次、办学模式与人才培养结构，大力推进以大学英语课程改革为中心的教学改革，进一步优化英语课程设置，提高教育质量，加速中医药高校大学生应用能力、交际能力、对外交流能力的培养，为培养中医药外向型人才作出了有益的探索和实践。 　　 　　一、制定《河南中医学院大学英语教学改革方案》，积极推进大学英语改革，优化中医药专业英语课程体系 　　 　　根据教育部大学英语教学指导委员会颁布的《大学英语课程教学要求》，在教务处的具体指导下，我们制定 　　了《河南中医学院大学英语教学改革方案》。该方案全面贯彻了下列指导思想：加强听说能力，重视阅读能力，训练基本的翻译和写作能力；广泛采用多媒体、网络等现代信息技术，促进英语教学模式的有效改革；开展个性化教学，注重培养学生的自主学习能力；完善测试和评价体系，重视形成性评估，加强对学生语言应用能力的监测；培养能够运用英语知识进行中医药对外交流的复合型、外向型中医药人才。 　　1.调整《大学英语》课程教学目标 　　由原来以培养学生阅读能力为主转变为全面提高综合应用能力，加强实用型英语教学，把提高学生听说能力和实际交流能力放在英语教学目标的重要地位。 　　2.调整课程设置，增设外向型的选修课 　　我们把原《大学英语》分为《大学英语基础阶段课程》《中医英语课程》和《外向型英语系列课程》三个部分，其中，基础阶段（16学分）于第1～4学期完成，《中医英语课程》（2学分）于第5～6学期完成，《外向型英语系列课程》（4学分）于第7～9学期完成，确保英语教学5年不断线。外向型英语系列选修课主要针对中医药大学生对外交流能力的培养而设，包括英语听说、实用翻译、高级阅读、商务英语、实用文体写作、高级翻译、英美文学名著赏析、英语国家社会与文学、影视欣赏等英语语言技能类和英美文学文化类课程。 　　3.鼓励学生提高英语水平 　　我校对通过四、六级考试的学生颁发“英语优秀证书”“英语口语优秀证书”“英语写作优秀证书”“英语翻译优秀证书”，并给予一定的物质奖励，以鼓励他们提高英语水平。 　　4.以学分制为核心，优化选修课课程设置 　　为满足市场经济对人才的需求，我校各专业实行了以选课制为核心的学分制教学管理制度。这种教学管理制度具有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、课程考查的变通性和培养过程的指导性等特点。在这种教学管理制度下，我们把英语课程设置分为必修课和选修课两大类：必修课是保证学生培养规格所必须修读的课程，选修课包括专业限定选修课和任意选修课。限定选修课是加深与扩大学生学科基础、专业知识的课程；任意选修课是为拓展和深化学生专业知识领域，满足学生个性发展、兴趣爱好、特长培养需要而设置的课程。我们加大了选修课程的开设，限定选修课主要开设中医英语方向课程，以培养中医药大学生的医学英语应用能力。任意选修课方面，除了学校已有的100余门外