中学生写作指导有效性研究综述.docVIP

中学生写作指导的有效性研究综述 　　【摘要】 立足《普通高中语文课程标准（实验）》，对有效教学的概念界定，分析写作指导中存在的问题，概述国内外研究的主要情况和写作指导方向进行疏理，并对提高中学生写作指导的有效性问题进行展望。 　　【关键词】 中学生；写作指导；有效性 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0077-04 　　 　　张桂春先生《在激进建构主义思想研究》一书中这样论述：“学生是学习活动的积极参与者和知识意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象；教师是学生建构知识的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和知识权威。”就写作教学而言，核心是学生，教师帮助学生获得写作的经验、体验，形成个性化的写作手段和方法，进而提高语文素养，是增强写作指导有效性的关键。 　　下面谨就搜集到的相关资料，对有效教学的概念进行界定，分析写作指导中存在的问题，概述国内外研究的主要情况和写作指导方面研究情况进行疏理，并对提高中学生写作指导的有效性问题进行展望。 　　1 《课标》要求 　　《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）对“写作”如此定义：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的