雾凇第二课时(附简评).docVIP

品析语言 感悟表达 运用提高 ———《雾凇》第二课时教学设计 教学目标：1、通过品词、品句、品读，体会雾凇的形成过程，感悟雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、学习运用文中语言，感悟作者的描写和表达方法。教学重点：学习文中的语言，领悟作者的描写和表达方法。 教学过程：一、复习导入，明确目标。 1、今天，我们继续来学习22课——雾凇。（齐读课题）2、通过上节课的学习我们了解到：雾凇的形成必须具备两个条件：一是空气中要有饱和的水汽；二是遇冷。而吉林松花江的十里长堤因为具备了这两个条件，所以形成了雾凇奇观。这节课咱们就来诵读课文，品析优美的词句，学习作者的描写和表达方法。 ?3、课件演示雾凇图片（配轻音乐）： 请看大屏幕！?这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。你能用一个词语来形容它吗？（千姿百态、美丽动人、洁白晶莹……） 【明确的提出本节课的学习任务后，在悠扬的音乐声中把学生引入课文的情景中，激发学生的学习兴趣】二、读文感悟，学习语言。 1、过渡：俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒。”作者是怎样把雾凇的形成过程写具体、写明白的呢？请你轻声读一读第二自然段，用“___”画出描写雾凇形成过程的句子。 2、生自读体会。 3、汇报交流，相机指导： 生汇报后，多媒体显示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（1）请你读一读这几句话，看看哪些词用得好，好在哪里？ 相机指导点拨： a、作者用三个叠词写出了雾凇凝结时缓慢、轻柔的特点。 （多媒体改变渐渐地、慢慢地、轻轻地三个叠词的颜色。） 这三个叠词的意思和用法稍有不同，你会正确使用吗？咱们来做个练习。出示练习：填空，并选择一个词语造句。 ??????????????? 渐渐地????? 慢慢地????? 轻轻地 （1） 爷爷从屋里（?????? ）走出来。 （2） 雷声（????? ）小了，雨声也小了。 （3） 我（????? ）推开门走了进去。 b、用“最初……逐渐……最后”写出了雾凇不断变化形成的过程，写得很有条理。 c、“银线、银条、银松雪柳”用比喻的方法写出了雾凇形成过程中的不同状态的美，表达了作者的赞美之情。 d、“镀”写出了雾凇是一层一层，由薄到厚，从少到多的变化过程。 （2）、看课件：请同学们一起来感受雾凇形成的过程（多媒体演示雾凇的变化过程。）（3）、指导朗读：雾凇就是这样慢慢地、轻轻地凝结而成的，它一点一点的变化，让人越来越欣喜。如果你能边读边想像，一定能把这种感觉读出来。练一练——谁来读一读——评价、指导、示范——齐读 （4）、指导背诵：记住这些词语，边读边想象，你就能很快的把这几句话背下来。试着背一背——齐背?  4、写法指导： 雾凇是大自然的杰作。作者是怎样把它形成的过程写清楚、写明白呢？快速默读第二自然段，看看你会有什么发现？——提示：这一段作者先怎样写，再怎样写的？（这一段话作者先总写雾凇形成必须具备的条件，再具体写吉林的气候特点及雾凇形成的过程。） 【打破文章结构，先学习第二自然段，通过品词、朗读、看课件、运用等方法体会雾凇形成过程的美和领悟作者的写作方法，突破了难点。】 5、第二自然段作者采用先总写后具体写的方法，运用准确生动的词句把雾凇的形成过程写得很有条理，很明白。下面，我们再来看看，作者又运用了哪些优美的词句写出了雾凇的美？请你读一读课文第一、三自然段，画出你写出雾凇美的词句。 6、汇报交流，相机指导： （1）“洁白晶莹”“银光闪烁”“美丽动人”——把那个句子读一读——（出示句子）这句中还有哪个词写出雾凇的美——这些词写出了雾凇的什么特点？——多么洁白亮丽的雾凇呀，你能读出来吗？（先自己练一练——谁来试一试？——评价、示范——一起来读一读）——记住这些优美的词语，你就能很快地把这一段背下来。试试看。（自由练背?? 集体试背） （2）“千姿百态”——你能给它找个近义词吗？（形态各异、姿态万千）——想象说话：这千姿百态的雾凇是怎样的呢？咱们来看一看（显示一组雾凇的图片）你看！像什么——再看！这又像什么——还会有很多，请张开你想象的翅膀，想一想雾凇还会有什么样的姿态，说一说这些雾凇像什么？——出示：吉林雾凇有的像（????????? ），有的像（????????? ），还有的像（????????? ）……真是千姿百态！（先四人小组交流，再指名汇报） 【阅读不是学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力、创建力去补充文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界， 从而感悟语言文字，并受到语言文字的熏陶。】 （3） “琼枝玉树”——