青年教师公开课教学设计谢元品.docVIP

PAGE PAGE 5 《城市的自然区位》教学设计 地理组　 谢元品 【课标及解读】 课标：分析城市区位因素，举例说明影响城市形成和发展的区位条件。 解读：本条课标要求掌握区位的含义，在此基础上重点学会分析影响城市形成和发展的区位条件，分析时一要全面。二要辩证，既要分析有利区位，又要分析不利区位。 【学情分析】 高三文科B层次班级，基础中等。学习习惯和学习素养良好，对乡土地理感兴趣。 【教学三维目标】 一、知识与技能 1．理解城市自然区位含义，阅读图文资料和观看视频，提取信息，全面、辩证分析城市的自然区位条件。 2、通过规范解答“城市自然区位”类高考题，提升应考素养和能力。 3．通过六盘水案例探究，学会因地制宜地为城市的可持续发展“选择区位”。 二、过程与方法 1．运用多媒体辅助教学、师生对话，小组合作探究，引导学生获得分析城市区位的方法手段。 2．通过分析六盘水市自然区位利弊，因地制宜，对症下药，提出发展措施，关注家乡凉都的可持续发展。 三、情感态度与价值观 通过学习，使学生增强科学的人地观，培养对自然和社会的责任感，培养对“贵州屋脊，中国凉都”的认同感和自豪感，增强热爱家乡，建设凉都的意识。 【教学重难点】 城市自然区位的分析；城市自然区位的选择。 【教学方法】 多媒体辅助教学、案例教学、启发式讲授、小组合作探究、激励性评价法。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【展播】播放歌曲视频《城市让生活更美好》。 【设问】城市让生活更美好。中国梦，城市梦。人人向往自然优越的城市。那怎样评价城市的自然条件，又该如何因地制宜、扬长避短，推动城市的可持续发展呢？让我们走进城市的自然区位。 【板书】城市的自然区位 观看、聆听歌曲视频，进入课堂情景。 激趣引思，创设课题情景。 讲授课程 城市的“前世今生” 教学环节 【讲述】首先，我们来聊一聊城市的“前世今生”。 【板书】一、城市的“前世”与“今生”。 教师活动 学生活动 激趣引思 设计意图 讲授课程 城市的“前世今生” 1．城市的“前世” 2、城市的“今生” 师生探究 二、城市自然区位含义 师生探究 三、城市自然区位分析 【提问】城市的“前世”是什么呢？ 【激励性评价后精讲】说文解字“城市”。指出城市的根基在农村。城市是“三农”发展的结果，是社会化分工、生产力发展的结果。 【提问】城市的“今生”有何特征？ 【指导学生读书并求答】见P26. “城市是人口达到一定规模，主要从事非农产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。 【激励性评价后精讲】城市人多，非农产业发达，区域的发展中心。 【过渡】了解了城市的“前世今生”，我们知道城市是在乡村的基础上发展起来的，哪影响城市形成和发展的区位有哪些？我们先来理解基础的概念，区位与城市自然区位。 【提问】何为区位？什么是城市自然区位？ 【板书】二、城市自然区位含义 【激励性评价】 【提问】影响城市形成和发展的区位到底有哪些，怎样分析？ 【板书】三、城市区位的分析 【求答后激励性评价】 【板书】 地形 气候 水源 【精讲】城市区位的分析 【提问】这些自然区位条件与城市的形成和发展有何关系呢？我们一一探讨。 【阅读】阅读26页首段，提炼城市特征。 【思考作答】 说出城市自然区位的含义。 培养良好阅读习惯和素养。 使学生深入理解“区位”与“城市自然区位”的含义。 培养全面、辩证、发展看问题的思想。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂精练 高考实战 小组探究活动 四、城市区位的选择。 地形 【讲述与展示】首先来看地形与城市。 【提问】中国百万人口以上的城市主要分布在什么地形区？ 【提问】平原对城市的形成和发展有何有利条件？ 【激励性评价】 【提问】山区对城市发展有哪些不利的影响？ 【激励性评价】 【设问与展示】山地对城市的发展有限制，那山区对城市的发展有没有一定优势呢？（展出刘伯温诗）“江南千条水，云贵万重山……”。 【视频展播】盘州滑雪场建设新闻。 【读图析图】 分析地形图，总结中国百万人口大城市分布特征。 【诵读经典诗词】 培养读图析图、总结的能力。 渗透传统文化（诗词）教育，增强对山地的认同。 气候 【过渡】高原山地往往造就良好的气候来影响城市的形成与发展。下边请看气候与城市。 【板书】气候 【提问】看图，巴西的城市主要分布在哪，为什么？ 【激励性评价】 【读图析图】 读图分析田巴西城市分布特征及其成因。 培养读图分析能力。回忆气候特征。 河湖水源 【展播图片】 【提问】在城市的形成和发展过程中， 河流发挥哪些功能？ 【激励性评价后小结】 供水、运输、营造景观、发电、 养殖、军事防卫