青山处处埋忠骨 人教版五年级上册.docVIP

2009年宁远县莲花小学“四环节”教学模式研讨课教案 指导：郑青校长 执教：高勇娟 授课班级：五(3)班 授课日期：12月17日 课 题 27*青山处处埋忠骨 课 时 1课时 教学准备 布置预习，设计学案，准备课件。 三维目标 知识目标：认识8个生字，会有感情地的朗读课文。 能力目标：通过自学、合作、交流，理解课文内容，体会人物的感情，学习细节描写方法。 情感目标：体会毛泽东作为普通人的情感和他超越普通人的旷达胸怀。 教学重点 理解课文内容，体会感情，学习细节描写方法。 教学难点 体会毛泽东丧子之痛和无私胸怀。 学 案 一、我会读下列词语。 拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 原封不动 马革裹尸 狂轰滥炸 朝鲜 处处 忠骨 情不自禁 二、我会根据意思写词语。 1、在职人员为公务献身，（ ） 2、写给有功德的人看。（ ） 3、犹豫不决。 （ ） 4、形容心神不定的样子。（ ） 三、我会正确流利有感情地朗读课文。 四、我能结合课文，解决下列问题。（解决不了的小组内讨论） 1、课文主要写了 。 2、惊悉爱子牺牲的消息，毛泽东的心情怎样？从哪些句子可以体会出来?在书上做好记号，读给小组内的同学听，想想这句话是通过什么方式（语言、动作、神态、心理活动）来表现人物心情的。 3、用上述方法自学下列问题。 A、面对两份意愿不同的电文稿，毛泽东的心情怎样？你从哪些句子体会到的？ B、在电文稿上签字时，毛泽东的心情怎样？他签字的内容是什么？你从中体会到什么？ C、朗读课文最后一句话，通过这句话，你仿佛看到了怎样的情景？写一句话表达。 4、学了这篇课文，你感受到毛泽东是个怎样的人？ 导 案 导入新课。 交流抗美援朝时代背景，导入新课。 学生自学。 出示自学目标，提出自学要求。 下发学案，学生自学。 议交流，讨论。 自己无法解决的问题，与小组内同学交流，讨论，互帮互学。 评点拨、评议。 学生汇报学习情况，提出不懂的问题，全班交流。 点拨。预设问题 A、“勋鉴”的意思。 B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （通过神态、动作、语言的描写，表现主席对儿子的怀念，沉浸在回忆中，表现出无比的悲痛。）通过朗读帮助学生理解。 C、第六自然段表现毛泽东矛盾的心理活动和痛苦的抉择过程，引导学生体会一个国家领袖以大局为重的旷达胸怀。 D、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 以写话的形式引导学生通过想象来体会毛泽东痛苦、艰难的抉择心情，他是一个父亲，更是一位伟大的领袖。 总结课文，升华感情。六、做练习。 练习设计： 我会给加点字选择正确读音。 拟定（nǐ yǐ ） 勋鉴(xūn yuán) 殉职(xún xùn ) 踌躇(chú zhù) 黯然(àn yīn ) 奔赴(bēn bèn ) 是嘛(ma má ) 喃喃(nān nán ) 我会给多音字组词。 鲜 xiān( ) 骨gū( ) 处chǔ( ) 禁jīn( ) xiǎn ( ) gǔ ( ) chù( ) jìn( ) 三、我会按要求写句子，并能体会句子的感情。 1、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？ 改为陈述句： 经过比较，我发现 句更能表达出毛泽东 的心情。 2、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 这段话通过描写主席的 、 来表现主席此时 的心情。 四、我会学习本课描写人物的方法，通过描写人物的神态、语言、动作、心理活动来表现人物的心情，写一个片段。