中学语文愉快教学法课堂实践.docVIP

中学语文愉快教学法的课堂实践 　　夸美纽斯在《大教学论》中强调,周全的学校教育必须同时达到三个要求：愉快、彻底、和迅速。愉快即不用鞭笞,无须严酷或强迫.实施得尽量温和、轻快,尽量自然。而所谓愉快教学就是充分调动学生的积极性,使教师善教,学生乐学,在融洽和谐的教育情境中主动,活泼,轻松地学习,自主地发展；就教育内容而言,是德,智,体,美的全面发展;就教育形式而言,是课堂教学与课后读书活动的结合,更强调学习的自主性和创造性。 　　那么,我们在语文教学中如何运用愉快教学法呢?如何将它付诸于实践呢?我认为有以下几点: 　　 　　一. 语言诱惑,让听觉激发学生的兴趣 　　 　　语言作为人类交流思想感情的工具,具有无与伦比的表情达意功能。人们在交流过程中,从音调,音高,语速,停顿,重音的把握上能产生,勃发许多情感,运用语言的诱惑力,感召力,发挥其听觉上的功能,吸引学生的听觉注意。 　　朗诵就是好形式，通过朗诵,使学生沉浸在语言所奏出的热烈,哀怨,激昂,低回,凝重,轻松的交响曲中,体味语言美,领悟语言情；通过朗诵,把多种感官都调动起来了,达到了理解,记忆,运用的功效。 　　中学语文的一大批散文和诗歌，可以通过朗诵形式来教学，当我们通过朗诵形式来教学，当我们通过三到五遍的朗诵领略到了《春》的希望与活力，《我的四季》乐观旷达与积极奋进的精神，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之