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中职院校体育课体验式学习模式的意义 　　【摘 要】 中职院校体育教学应针对存在的问题，引入体验式学习模式，强调以学生为中心，有利于加强个性化学习，充分激发学生的潜能;注重团队学习和多元体验以提高团队合作和凝聚力;增强学生的自信心和成就感，帮助学生提高学习质量和就业能力。 　　【关键词】 中职院校;体育课程;引入;体验式学习;意义 　　一、中职院校体育课的教学现状和不足 　　1、教材陈旧，内容不够丰富，课时量严重不足 　　（1）在教材方面，目前，大部分中职院校的体育教材采用的是中等职业教育规划教材，许多教材陈旧，没有进行更新换代，教师不能主动了解和学习当下比较流行的体育运动和健康知识。从教材的内容方面来看，中职教材只是传统地介绍了体育各项运动的动作姿势和方法以及基本战术，注重体育运动技能的发展，对健康与体育的联系以及如何科学进行体育锻炼等内容的介绍过于简单。 　　（2）当下，在中职院校往往比较注重学生专业技能的培养，教学管理部门在课程安排上也会大幅度倾斜于专业课，学校也会花大量的时间、人力、物力进行强化练习，由于学校的性质和特点所决定，这些现象也属正常。而学校的体育课却恰恰相反，调查发现很多中职院校体育课都是每周一节课，甚至有些学校没有体育课程，管理部门一般不会安排充分的体育活动时间。大部分学校不重视学生的身体健康指标和体能状况，导致了很多学生在校学习期间，身体长期处于亚健康状态。 　　2、教学模式传统，方式方法单一 　　（1）从教学模式和结构来看：传统的体育教学模式中，教师喜欢用“四部分”的结构模式进行授课，分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，这种结构用在教学当中不是不可以，但是教师总是一味的采用这种传统模式会限制住教师的思维，很大程度的影响了课堂的质量，使得课堂内容变的乏味无趣。 　　（2）从方式方法方面来看：传统的体育教学模式是以学生掌握运动技能为主要目标的，追求运动技术学习的精准度、速度、高度、远度，教学方式以教师讲解动作要领和示范动作开始，然后进行分解练习，最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。教学方法以讲解示范、分解练习为主。这种教学方法忽视了学生的个体差异。整个教学过程中丢失了师生互动和交流，学生处于被动的学习状态，是一种“灌输式”的培养方式，不能提高学生主动学习的欲望和兴趣，很难达到理想的教学效果。 　　二、体验式学习的概念和内涵 　　1、概念 　　体验式学习是通过参与者参加某项或几项活动，来获得初步体验，然后在教师指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的学习方式。整个过程是由五个环节来组成的，包括：体验、分享、交流、整合、应用。 　　2、内涵 　　体验式学习的内涵就是学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共事，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践当中。整个过程中强调的是共享与应用，而且这种学习方式在培养团队精神、提升个人综合素质方面都是非常有效的。 　　三、中职院校体育课程引入体验式学习模式的意义 　　1、强调以学生为中心，个性化学习，进一步优化了体育课的内容 　　（1）传统教育教学模式的核心是“学”，也就是知识的传递，将一个又一个的概念、理论传递给学生。体育课中教师往往会把本次课的内容给同学们先进行理论讲解，再进行动作示范，接下来再由学生分组练习。所以“学”能够增加学生的知识量。 　　（2）体验式学习强调的是“习”，整个过程是带着问题进行的，通过行动、实践去寻找答案，经过亲身感受来检验学生学到的那些概念和理论知识。其实这种学习模式我们并不陌生，在我们的生活中经常可以看到，比如：骑自行车、开车、游泳等。每个人都是通过亲身体验，通过“习”来掌握和提高这些技术和能力的。所以体验式学习模式能够进一步优化和完善传统的体育教学。 　　2、提高学生学习体育的兴趣，充分激发学生的潜能 　　体验式学习模式是一种非常新颖、独特的学习方式，它具有活力、魅力、趣味性，那么在中职院校的体育课程中加注这种学习模式，会让学生们觉得体育课是非常丰富和有意义的，比如在体育课程中为了提高学生的腰腹肌和上肢力量，可以在体育课上让学生们体验一次“平板支撑”练习，在体验之前可以先进行一次自我推荐，自我推荐的同学上来给大家进行一次展示，让大家看看什么是所谓的“平板支撑”，当大家了解之后，可以让学们进行一次体验式挑战赛，挑战完成以后由教师进行鼓励和评价，之后教师再告诉学生们练习“平板支撑”的重点、难点和好处。同学们经过一次体验之后，会觉得原来挑战赛是非常有刺激的，同时了解到“平板支撑”这项运动是提高核心力量的有效方式，长期坚持练习可以达到收腹立腰的效果，如果每次延长练习时间还能培养自己的意志力，激发自身的潜能。