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中等职业教育师资队伍建设的思考 　　摘要：文章对当前我国中等职业教育教师素质构成存在问题作了简要的分析，并据此针对我国当前中等职业教育的师资队伍建设提出了从定位、培养和培训等几方面着手进行改革的建议。以期为中等职业教育的师资队伍建设做出一些有益的探索。 　　关键词：中等职业教育；教师素质；师资培养 　　中图分类号：G424　文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145(2010)05-0200-03 　　 　　一、中等职业教育的内涵及其培养目标 　　 　　中等职业教育的两大内涵，就其教育阶段而言，中等是相对于初等和高等来说的，具体为“高中阶段的文化基础教育”，它没有高等职业教育对文化课程理论的要求高，但文化基础知识的教育仍是中等职业教育的重要内容。而中等职业教育的内涵更体现在其职业教育的属性，归结起来，中等职业教育首先是培养人的活动，其次便是其职业属性。中等职业教育的培养对象毕业后主要是面向社会的，因此其教育的职业性是其核心，这便要求职业教育的教师既要负责文化知识的传授，更要重视专业技能和实践能力的培养，这从其培养目标上能更好的体现出来。 　　中等职业教育有着自身的特殊性。首先，中等职业教育侧重于职业教育而不是普通文化知识的教育；其次，中等职业教育培养的是中初等技术人才，而不是高等技术人才或其他，同高等职业教育相比，其更侧重技能和实践能力，而不是像高等职业教育一样要求扎实的理论基础；最后，中等职业教育面向的是社会，培养的学生是直接的劳动者。由此可见，中等职业教育的培养目标决定了其教师的素质特点，了解中等职业教育的培养目标对掌握其教师素质构成的特点有着重要的作用。中等职业教育的教师既不同于普通教育，也有别于高等职业教育。 　　 　　二、中职教师的素质构成 　　 　　中等职业教育的总体特点就是以教学为主，科研为辅；以技能传授为主，以文化教育为辅；以职业导向为主，以升学为辅。这便要求中等职业教育的教师队伍必然具有独特素质构成与其从属的行业特点相适应。 　　教师素质是指教师作为教育者在实际工作中必须具备的心理和行为品质。 　　 　　(一)中职教师的认知结构 　　中等职业教育教师的认知结构主要包括基础文化知识和教育教学知识。基础文化知识包括普通文化课知识和专业相关知识。正如前文所述，中等职业教育的教学重点是专业知识和技能的培养。但其另一内涵“高中阶段的文化基础教育”决定了其普通文化知识的传授功能。专业相关知识是指专业知识以及为专业服务的基础知识。除此以外，相关行业和市场的实际运行情况也是中职教师所必须了解的，以便于运用所学所知针对学生所学专业进行职业指导，使学生毕业后能尽快适应工作。走进社会。教育教学知识是指教师对教育的规律和教育内部结构和运行情况的了解，这是教师提高教育教学能力，进行有效教学的基础。 　　 　　(二)中职教师的专业精神 　　中等职业教育教师的专业精神，主要是指教师个人的道德素质和对相关行业职业道德的了解。师德，主要是指教师的个人道德素质，包括教师对教育工作的态度、对教育事业的热爱，对学生的奉献以及对专业知识，业务能力的关心和投入程度等等。这同时也是各级各类教师都必须具备的基本素质条件。特别需要指出的是中等职业教育教师对相关行业职业道德的了解，这也是中等职业教师有别于其他教师的一个特点。作为中职教师，要培养学生对口于社会的相关行业，教师还要经常带领学生走进车间或工作第一线去学习和实习。因此，只有教师在熟悉相关行业职业道德和规章制度的情况下，教师才能促进学生更好更快的融入工作，走进社会，使教育教学效率得到有效的提高。 　　 　　(三)中职教师的教学能力和技能 　　中等职业教育的教师其教学能力和技能首先体现在教育教学知识内容所表现出来的一般教师素质结构。这包括有效传授知识的能力，培养学生技能的一般能力，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的能力等等。这种一般的教师素质结构是每一个教师都必须具备的。中等职业教育教师特别强调的是专业教学能力和技能，主要包括技能实践素质和操作演示能力。中等职业教育的教育对象直接输入社会，与社会的各行业密切相关。因此，有关技能和实践的教学至关重要。这也决定了中等职业教育的教师必须拥有较高的技能和实践教学能力，这种素质具体包括： 　　1.熟悉相关职业领域内的生产一线或工作现场。掌握相关职业领域内的成熟技术和管理规范，有丰富的实践经验和处理现场复杂问题的能力，并具备相关的操作技能。 　　2.能够理论联系实际，即便是理论课，也具有强烈的应用色彩，具有较强的技术和技术创新能力。 　　3.具备良好的行业、职业修养，能将行业制约只是、能力和态度融合于教育教学过程中。 　　操作演示能力是中等职业教师必须具备的能力，因为中等职业教育以教学为根本目的，其学