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中职运动技能课进行得“兴趣盎然”的探究 　　摘 要：运动技能教学在体育与健康课中是一个很重要的方面，但是中职学生在运动技能课上却存在很多问题，其关键在于学生学习的动机不明确，缺少学习兴趣所造成的。只有想方设法地提高学生的学习兴趣，学生才能乐学、好学。本文针对现状，以体育与健康课的一般结构――课的准备部分、基本部分、结束部分为主线，阐述了培养兴趣的手段与方法，从而达到学生乐学、深究、巩固与提高运动技能的目的。 　　关键词：中职；运动技能；激趣；强趣；留趣 　　 　　所谓“兴趣”就是指人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。学生学习兴趣越浓，注意力就越集中，越稳定。因此体育教师应积极探索如何培养学生对运动技能课的兴趣，让学生在运动技能教学中体验学习乐趣。下面笔者针对这方面谈谈个人的体会。 　　 　　一、课的准备部分“激趣”，导入运动技能学习 　　 　　体育与健康课的准备部分包括热身与课的导入，它的成功不仅能使整堂课先声夺人，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围，使学生以最佳的状态进入体育课堂。因此，体育教师应根据学生认知过程的心理需要，重视准备部分的设计，用最精炼的语言，精湛的手段愉悦学生的耳目，调动学生的运动细胞。 　　1.多媒体激趣 　　多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它绚丽的色彩、迷人的画面、悦耳的声音可以创设教学情境，从多方位刺激学生的感官；为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力；可以极大地调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。在一堂搏击健身操课的准备部分，首先笔者带领学生简单地做了热身运动，然后利用多媒体播放了一段搏击健身操的视频，让学生欣赏。学生看完后，赞叹不已：“哇，真带劲！”“他们的身材真美！”“音乐也好听！”“老师，我们也学吧！”一段视频深深地感染了学生，激起了学生的学习兴趣，一堂搏击健身操的教学就这样在学生的崇拜与好奇中展开了。 　　2.游戏激趣 　　学生做游戏，可以让学生始终处于一种“角色情境”中，有利于创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，有利于充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。在一堂短跑课的准备部分，笔者设计了“奇数与偶数”的游戏：游戏中把全班分成“奇数方”与“偶数方”，相距2米面向站立，当教师报出奇数时，奇数方学生转身就跑，偶数方学生进行追赶，在20米以内把奇数方追到的，就胜利一次。当报出偶数时，就相反。学生玩得不亦乐乎，在结束游戏统计结果时，笔者提问：为什么有的学生老是被对方抓到？学生不假思索地回答：“某某学生反应太慢了”“某某学生跑得太快了”。接着，笔者就邀请跑得快的学生进行30米的快跑展示，学生都很羡慕。笔者顺势导入本堂课的内容――快速跑，此时学生都有信心与兴趣提高与改进自己的快跑技术，以免下次游戏时出丑。接下去的教学效果比笔者想象的要好得多。 　　3.就业故事激趣 　　中职学生都面临着一个严峻的问题，即毕业后如何找到一份好的工作？如何进入一家优秀的企业？每位学生都在为自己的前途着想、揪心。此时，教师应该充分抓住学生的心理，从学生切实的利益出发，收集有关就业、应聘方面的信息，在教学过程中给予传达，一方面可以疏解学生的这种心结，另一方面也可以增加学生的学习动力，提高学生的学习兴趣。例如，笔者在传授篮球基本技术之前，为了解决学生为难的学习情绪，安排了一个小插曲，给学生讲了一个往届篮球爱好者的就业故事，使学生明白现在优秀的企业不光注重人才的学历与技能，还很注重企业的文化建设，体育文化（如篮球文化，足球文化等）也是其中的一个重要方面，在人才竞争过程中，如果在体育方面有一技之长，会加重自己胜出的筹码。学生听完后，大受鼓舞，学习情绪明显来了个180度的转变。 　　 　　二、课的基本部分“强趣”，深究运动技能知识 　　 　　怎样才能使学生保持浓厚的兴趣参与整个运动技能的教学活动呢？单靠有趣的导入是不行的。中职学生活泼好动，注意力保持时间不长，易受外界影响，要他们保持浓厚的学习兴趣，教师必须在课堂教学中把握教材内容，结合学生的心理特点，选择最有效的方式调动学生的学习积极性，强化他们的学习兴趣，使他们主动学、乐意学。 　　1.换位强趣 　　所谓换位，就是教师由原来的权威地位换成主导地位，学生由原来的被动接受地位换成主动学习的地位，有助于学生丰富知识，提高能力素质，学习兴趣不断地被激活，从而最大限度地培养了学生的参与意识、挑战意识、民主意识、创造意识。在一堂实心球的技术课上，笔者只负责分组、提供器材与提出上课要求（要求每组学生想出两种玩实心球的方法，并说出它的要领）。学生一进入状态，没想到会玩出这么多的实心球花样：有双手前后抛、单手投掷的掷