中考化学综合题命题特点与解题策略.docVIP

中考化学综合题的命题特点与解题策略 　　[摘 要]综合题作为近年中考的重点、难点题型，对其命题特点及解题策略进行分析具有极其重要的意义。综合题大多具有情境真实新颖、信息丰富多样、设问层次合理等特点，因此，在解题时更要注重信息的提取与加工，以及学科思想方法的正确运用。 　　[关键词]综合题 命题特点 解题策略 教学启示 　　[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号]2015）320071 　　综合题是近年来中考化学试题中出现的新题型，也是中考化学压轴题中的亮点之一。它融实验、探究、计算等考查内容于一体，以测评学生学科素养和学习能力为核心，具有情境新颖、整合度高、综合性强和灵活多变的特点，不仅能全面考查学生掌握有关知识、技能和方法的程度，还能突出对学生解决实际问题能力的考查，具有较高的可信度和效度。现以近两年无锡市中考化学综合题为例，剖析其命题特点及解题策略，以期为初三化学复习带来新的视角与启迪。 　　一、命题特点 　　1.情境真实新颖，体现知识应用价值 　　综合题关注化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系，选取的题材与日新月异的生产、生活具有密不可分的关系，折射出化学在材料、能源、环境等方面的重要作用；素材真实性、科学性与新颖性并存，其中蕴含的知识点、能力点与学生的认知结构相适切，有利于公平、公正地选拔人才。例如，2014年无锡市中考化学综合题是以纳米级Cu2O的用途与制备研究为背景展开系列研究，给人以耳目一新的感觉；2015年则以“铁及其化合物”的性质、转化等素材为背景，再现了对真实课堂生成性问题的探究，源于教材而高于教材。 　　2.信息丰富多样，注重思维迁移能力 　　近年来，中考化学试题已越来越重视对学生信息素养的考查。综合题信息内容来源丰富，不仅包括前沿的科技成果、深层次的化学知识，还包括新的工艺流程、新的获取数据方法等。同时，信息呈现方式也趋于多样化，主要有“文字表述”“化学用语”“实验装置”“表格”“坐标图像”和“流程图”等反映化学学科特征及研究特点的表征语言。试题加强了新素材、新知识背景下对学生获取、加工和表达信息能力的考查，学生需要通过短时间的临场阅读和多种思维方式的综合运用来解决实际问题。 　　3.设问层次合理，尊重学生个体差异 　　无锡市中考化学兼具水平性考试和选拔性考试双重功能，因此，虽然综合题具有信息量大、覆盖面广、综合程度高等特点，但在问题设计上依然能够根据课程标准和考试说明的要求呈现一定的梯度，注意记忆、理解、直接应用和间接应用4种认知水平的合理分布。[1]这样，一方面大多数学生能“进门”，有机会解题，有利于增强学生进行化学后续学习的信心；另一方面也注重了学科的内在联系和知识的综合运用，有利于体现中考分层选拔的功能。 　　4.定性定量结合，融入学科思想方法 　　目前，中考化学正逐渐摒弃一些严重脱离实验实际、主观臆造不合理数据的计算倾向。[2]综合题将定性分析和定量计算有机融合，重视实验探究与数据分析能力的综合考查，侧重通过计算考查学生化学学科分析能力而非数据运算能力，将目光停留在对学生化学学科素养的考查上。纵观近两年无锡市中考化学综合题，充分考查了学生运用分类、比较、守恒等化学学科思想方法分析、解决实际问题的能力。同时，数字化手持技术实验的应用也使得实验数据的图形化、信息的同步化成为可能，这也成为定量化学实验分析的重要发展方向。 　　二、解题策略 　　综合题篇幅长、信息多、思维容量大，学生对此类题往往“望而却步”，其解题障碍主要源于两个方面：一是阅读、理解能力不强，部分学生读题时就失去了答题信心；二是对知识的关联、迁移、转换和重组等能力不够。针对这两方面问题，下面结合无锡市近年中考化学试题探讨解答综合题的常用策略。 　　1.信息提取和加工策略 　　（1）文字叙述型 　　【例1】 （2014年无锡市中考化学20题节选1）纳米级Cu2O因具有优良的催化性能备受关注。某兴趣小组同学在《培养中学生基本科学素养的化学实验教学研究》课题组老师的指导下开展了系列研究。 　　Ⅰ纳米级Cu2O的用途研究 　　【查阅资料】 　　①氨气是一种有刺激性气味的气体，在高浓度氧气中才能燃烧，生成氮气和水。 　　②在纳米级Cu2O的催化作用下，氨气与氧气在一定温度下发生以下化学反应： 　　4NH3+5O2=4NO+6H2O 4NH3+3O2=2N2+6H2O 　　工业上用NO制备硝酸、氮肥等化工产品。 　　图1 　　【实验1】 　　设计图1的实验装置验证氨气在氧气中燃烧：将过量的氧 　　气与氨气分别从a、b两管进气口通入，并在b管上端点燃氨气。实验中 　　需先通入氧气，后通入氨气，理由是 。 　　解析：综合题经常会出现【查阅