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中职体育教学中提升学生职业素养的途径 　　【摘要】在社会主义市场经济的新形势下，在中职体育教学中不断提升学生的职业素养，良好的素质教育，培养学生成为既能从事运动训练与体育教学、科研、管理等方面的工作，因此，在中等职业学校的体育教学中，体育教师也应适应企业的要求，在课程设置上要进行分析，要以培养适合企业实用性人才为导向的培养观，将使学生在激烈的市场竞争中占据主动地位。 　　 【关键词】体育教学职业素养途径 　　 【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0162-02 　　 随着我国社会主义市场经济改革的不断深入，体育也逐渐向市场化、职业化、产业化和社会化方向发展。随着社会的发展，对体育专门人才的质量也提出了新要求。体育教学在很大程度上能够促进学生良好职业素养的形成，因此，中职学校教学中应通过有效的制约引导机制，体育教师也应适应企业的要求，在课程设置上要进行分析，了解各专业的特点与企业的发展趋向是否吻合，要以培养适合企业实用性人才为导向的培养观，加强学校体育教学和校园体育文化建设，组织学生参加各种积极的实践和校园体育活动。在社会竞争日益激烈的今天，如何使学生富有更强的竞争力，是教育者都应该思考的问题。 　　 1.职业素养的定义 　　 职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养概括的说包含以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。职业素养是对任何职业人做出的基本行为规范要求，它是一个人职业生涯成败的关键因素。它由显性素养和隐形素养构成。显性素养是一个人所拥有的资质、知识、行为和技能，包括职业行为习惯和职业技能，而隐形素养包括职业道德、职业意识和职业态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。职业素养是学生工作过程中所体现出来的个人素质和职业道德。因此，学校教学应通过有效的制约引导机制，加强学校体育教学和校园体育文化建设，组织学生参加各种积极的实践和校园体育活动。 　　 2.提升体育专业学生职业素养的途径 　　 2.1体育教学中应培养学生团队协作意识和集体观念 　　 科学技术的飞速发展，使得现代企业的分工越来越细。一个人只有把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值，完善自己的人生。只有依靠群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。因此，针对不同专业特点，教师应有意识地培养学生的团队协作精神。体育竞赛能有效地培养人们的竞争意识和团结协作精神。没有强烈地取胜欲望和良好的团结协作精神，在体育竞赛中不可能取得胜利。为此，教师在组织一些集体性的体育活动中，让学生有一个商讨过程，确定方案，通力合作，合作项目练习既能锻炼学生的体能和技能，又能提高学生练习的兴趣和热情，以及培养学生的合作意识和集体主义精神。 　　 2.2体育教学应制定适合学生的教学方案 　　 当前，中等职业学校的体育选项课项目内容一般按照当时任课教师的专项确定，基本是选择一项内容进行教学，很少考虑到学生的职业特点。未来的劳动人才不仅要具备较高的职业技能，而且要具有较强的职业体能。让学生正确认识自己的优势和劣势，依据自身性格特征和能力特长，进行职业生涯规划学习，进而寻找适合自身发展需要的职业，制定适合自己的职业生涯规划方案。在安排体育选项课项目时，应充分了解不同的职业岗位对职业体能的不同要求，针对专业类型、职业特点以及长期从事该职业对人体的影响，设置能发展职业体能和预防职业病的体育项目。培养科学的学习与训练习惯，有计划地进行锻炼，挖掘潜力，克服不足，朝着最适合自己发展的方向努力，不断增强自身的职业竞争力。 　　 2.3体育教学应注重培养学生敢于、善于创新的精神 　　 中等职业学校教育是密切关注当前科技发展的，这种特性更加决定职业教育必须培养学生不断上进，敢于、善于创新的精神。但体育教学中的创新也必须符合一定的规律。首先，学生在创新教学中的基础知识和基本技能要扎实，在不掌握各运动项目的基本动作技能的情况下去创新，这是十分危险的。其次，创新的意图要切实可行，创新要符合体育学科特点，要符合自己当前的知识技能水平，也要有一定的吸引力和挑战性。让学生在创新中有所思，并有所获。最后，创新要有实用性，在项目创新下，要具有一定的实践操作性，不能流于形式主义和机械主义。 　　 2.4增强课程的灵活性及丰富课堂教学内容 　　 课堂教学是提升体育专业学生职业素养的重要途径。当前中等职业学校体育专业人才培养的课程设置存在着专业课多公共课少、技术课多理论课少等问题，这样导致了学生对通识课程和体育专业理论学习的不重视，因而学生的文化和专业知识相对比较薄弱，缺乏运用理论知识指导