中美高中学校教育生态化问题比较与中国高考改革方向探究.docVIP

中美高中学校教育“生态化”问题比较与中国高考改革方向的探究 　　前 言 　　当前我国高考改革的主要任务和方向趋势正在转变，正在逐步形成“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样的选拔录取制度。”①各省已陆续出台了相关的改革措施，不但高考考试内容正在实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近生活、贴近考生实际，着重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，而且制定了普通高中学业水平测试和学生综合素质评价制度，如西安市教育局2007年出台指导意见，要求高中生3年内应参加不少于10个工作日的社区服务。②宁夏自治区2007年开始执行新的高中生毕业标准，内容包括文化课成绩和学生综合素质评价两个方面，学生总分必须达到144分，其中必修学分116学分――包括研究性学习活动15学分，社会实践6学分，社区服务2学分。学生三年内应参加不少于10个工作日的社区志愿服务。③“北京高中生必须做10天的社区服务。”④“河南省课改：高中生每年必须到社区服务5天”⑤。 海南更新颖激进，2010年高考新方案规定：高考的科目设置为：“3+3+基础会考”，总分为790分，比以前增加了40分。这些表明高校招生录取正在转向开始注重对学生综合素质的考察，一些重点大学的自主选拔录取改革不断深化，如今年北大自主招生实行“中学校长实名推荐制度”，在全社会掀起了巨大的反响热潮。高校重在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才。 　　当前的中国高考改革正在建立综合的、多元化的考试评价机制和高校选拔录取机制，虽然各省正在陆续推出的高考改革方案不很完善，步调也不一致，但这条改革的道路必会长期走下去。以改变我国教育原有的培养人才模式，以期望解决“钱学森之问”（“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”）。21世纪的中国教育改革已经起步，目的重在使学生走出书本，走出校园，将知识、理论与社会实践相结合，提高贴近时代生活、适应社会的能力。 　　尽管如此，中国目前的学校教育和高考现状仍然存在着问题，本文试从高中学校教育和高考招生录取模式两大方面对比中美之间教育“生态化”不平衡的差异，探讨中国高中学生和中国高考未来之路。 　　一、中美高中学校教育和高考招生录取模式比较 　　1、中美大历史背景 　　目前的中国和美国同是世界上影响较大的国家，专家预计2009年结束时中国GDP总量将超越日本，成为世界第二大经济实体。中国“龙”和美国“鹰”将并驾于世界发展潮流中。正如100多年前的1900年8月一个外国人在评论义和团时所写的那样：“今天的这段插曲，不是没有意义的，那是一个要发生变革的世纪的序曲，是远东未来历史的主调，公元2000年的中国将大大不同于1900年的中国。”⑥中国的和平崛起和强大已成为当今世界有目共睹的趋势。但经济的强大和科技文化的发展在中国反差很大，经济的迅速发展根源于30年来的改革开放体制和中国人民的辛勤劳动，而科技教育文化的发展却滞后于经济发展的速度。这也正是许多科技界元老“钱学森们”所困惑的问题，温家宝总理在参加2009年11月份召开的全国科技界大会上，说了一句发人深醒的话：“科技决定中国未来的兴衰”！纵观美国经济的强大，除了长期开放的政策外，主要得益于吸收了来自世界各地顶尖的科技教育文化精英人才，并深植于美国的各级各类学校教育中。 　　2、中美学生学习和实践活动以及高考录取模式、机制的差异 　　基于上述中美经济强大根源的不同，在过去的半个世纪中，中美两国在教育培养人才的模式和机制表现出很大的差异。从高中学生学习和实践活动方面以及高考录取模式、机制看，有以下不同之处： 　　第一，学习方式不同。中国高中学生习惯于“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的既宁静又紧张的学习生活节奏，在校时间长。美国高中学生多利用课外节假日时间，独立或集体在校园内或走出校园，甚至走出国门，自愿参加体育、文娱、科技、“学雷锋”、推销商品等多类活动，有的是公益扶贫活动，有的是打工赚钱活动，学习生活多姿多彩。 　　第二，参与课外活动的方式和比重不同。中国高中学生在校期间循规蹈矩，不戴首饰、不能化妆，不穿奇装，不谈恋爱，首先以学习为主，而且往往“首先”就足够了。美国高中校园明艳动人，个性自由，标新立异，与众不同，也就是所谓的“Cool”（酷）。他们学校也鼓励学生举办或参与各种各样的“Prom”（学校或班级的舞会），与其说是舞会，不如说是竞赛更确切些，因为绝大多数高中生宁愿把它看作是一个魅力创新的竞赛，男生女生绞尽脑汁去想尽一切奇妙的招数打动自己想要邀请的舞伴参加“Prom”，有些父母为了“挽救”儿女的自信，派出年长的儿