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中职院校会计学原理教学的探讨 　　摘要：随着市场经济的不断深化，对会计岗位的要求越来越高，传统的教学模式已不适应社会的需求，在提倡“以能力为本”的职教今天，要培养具有熟练专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养人才，因此会计学原理教学的改革势在必行。本文针对中职院校会计学原理教学的现状和教学发展的趋势进行初步的探讨。 　　关键词：中职院校；会计学原理；教学现状；教学措施 　　随着经济的高速发展和会计准则的不断更新，对会计工作和会计教育带来了巨大的冲击和影响，对会计人员提出了新要求，对会计教学提出了新挑战。目前会计教育注重理论教学，而轻视了会计操作能力的培训，导致中职院校所培养的学生不能满足社会的需要。 　　一、教学的目标 　　会计学原理是会计专业课的基础，该教材着重介绍了现代会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能，是一门应用性较强的课程，不仅仅适用于会计专业，而且还适用于经济学、工商管理等非会计专业。会计课程的教学，要理论与实践相结合，一方面要传授学生基本理论、基本知识，培养其良好的学习习惯和思维方式，另一方面还要使学生掌握会计的各项操作技能，培养分析问题和解决问题的能力。 　　二、教学的现状 　　（一）学生素质普遍下降，在学习中缺乏主动陛 　　现在各中职院校为了争取生源，普遍降低门槛。录取分数线一降再降，甚至有些院校为了生源，取消了录取分数线。这类学生的学习能力和学习态度较差，对学习目标不明确，针对授课内容，难以理解和掌握，使学生失去了学习的积彀陛，直接影响了老师授课的热情和质量。 　　（二）侧重理论教学，忽视实践教学 　　现在有很多用人单位在招聘会计人员都要求有一定的工作经验，不愿意招聘应届毕业生，主要原因是毕业生在校期间缺少实践操作能力，不能马上从事单位的会计岗位工作。由于受传统教学观念的影响，对会计专业实践教学的重要性没有引起足够的重视，传统的理文化教育型教学模式依然占据主导地位。教师授课时按部就班，照本宣读。强调会计核算的前提、原则、要素、账户等这些抽象的理论。使学生无法了解和掌握，对学生来说学得吃力，学习效果也不理想。 　　（三）教师实践经验不足，实践教材不完善 　　目前，学校的会计老师都从高校毕生业中直接招考录入的，对于这类专业教师，缺乏实践经验，授课风格偏理论化。即使具备“双师型”教师资格的老师，也往往是由原教师通过考取注册会计师、会计师、或者高级会计师等途径获得，侧重于理论知识提高，缺少实际操作的技能培养。严格来说，各院校的会计专业老师，真正从事过会计实践工作经验的很少，即有会计从业经验又有理论教学经验的“双师型”教师少之又少。 　　大部分学校的实践课都没有达到一定的比例，实践教材的不完善表现在：其一，现行的会计实践教材基本上根据理论教材一一对应编写的，学生进行实践练习的目的是为了掌握所学课程的知识，但教材设计的实践内容基本上都是理想状态下的常规业务，比较空洞，难以全面训练学生综合运用知识的能力；其二，由于会计处理所依据的会计准则、制度、财务政策等方面不断的更新，而实践教材的内容没有及时调整，与当前的经济政策脱节。 　　三、教学的措施 　　中职院校的学生与高等院校学生的起点不同，我们不能采用“一刀切”的教学模式，要从多方面进行引导，培训学生对会计专业课的兴趣，树立学生学习的自信，变被动学习为主动学习。 　　（一）以学生为中心，因材施教 　　中职院校的学生大部分文化基础参差不齐，我们要根据学生的情况，针对性的采用不同授课方法，在授课中从易到难，要有一定的层次性和系统性，尽量照顾到每个学生的学习能力，保证大部分学生对会计学基础的掌握，注重学生学习能力的拓展和操作技能的提高，真正做到因材施教，共同进步。 　　1.案例教学。案例教学是老师采用一些贴近生活有典型意义的案例，引导学生运用所学理论知识，对案例进行分析、讨论和总结的一种教学方法。通过案例教学充分调动学生学习的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。如《会计学原理》中“资产=负债+所有者权债”这一恒等式，照书讲解比较抽象，学生难以理解和掌握，在此我们就要采用案例教学的方法： 　　第一步：引出案例，王伟要成立一家服装厂，首先要解决什么问题？资金筹足后，服装厂应该如何运作？ 　　第二步：抛出问题让学生思考，通过学生的分析，首先要解决的是资金问题，资金的来源分为二种：一种是投入资金，是指创立人自有或由别人投入的资金，这类资金形成了所有者权益；另一种是通过借款筹资，需要到期偿还的，应形成了负债。其次资金筹足后，就要建厂房、买设备、购材料等费用的发生，有了原材料才能制作产品。 　　第三步：教师的概括和总结。在学生分析的基础上进行补充和总结，让学生了解工业企业的资金运用的过程。从而得到结论：资产=权益，权益包括负债和所有者仅益