中职企业供电理实一体化教学思考.docVIP

中职企业供电理实一体化教学的思考 　　【摘 要】中等职业学校专业课程的理实一体化教学能更好地培养学生的理论知识和专业技能，提高学生的学习积极性。本文分析了我校企业供电理实一体化教学的现状，从环境设备、师资培养、教材选择、教学方法、成果评价等方面思考理实一体化教学的改进，希望与同行交流、借鉴。 　　【关键词】中职教育 理实一体化教学 企业供电 思考 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）26-0094-03 　　我校在示范校建设的过程中，企业供电专业课一体化教学的实施，以教师为主导、学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕实践和技能训练展开教学，针对性强，容易激发学生的学习兴趣，具备理论教学与技能训练相结合、突出技能训练、提高教学效率等特点，充分体现了中等职业教育的特色。企业供电理实一体化教学取得了很好的效果。但在实际教学中，仍然存在一些问题，急待解决。 　　一 企业供电理实一体化教学的实施现状 　　1.学校的专业硬件设施投入较大 　　理实一体化教学需要有与之配套完整的检测设备和实际操作的工具，以及足够的空间场地。学校为了努力完善企业供电理实一体化实施过程中配套仪器和设备，购置了成套的高低压配电柜、各类开关、变压器、电缆头、急救机器人、各类试验仪器、检测仪表等设备，并建设了相适应的教学环境，作为课堂的实习车间有60人的工位和300平方米的教学环境，完善了查找资料所需的电脑及网络、电子白板等多媒体教学设备。把以课堂为中心的授课形式转变成以实训室或企业车间为主要授课场所的教学模式，既有利于学生学，又有利于教师教，最关键的是有利于职业学校培养目标的实现。 　　2.组织力量编制了适合企业供电的校本教材 　　为了适应企业对我校毕业学生企业供电知识的要求，体现学校教学和企业实践的有机统一，经过广泛的企业调研，在校内外专家和企业技术人员的参与下，我校开发了理实一体化企业供电的校本教材，并由四川大学出版社出版。教材坚持以易教、易学、够用为原则，结合职业学校学生的具体情况和认知规律，以生动的图片、简洁的描述和丰富的经验，达到教得会、学得进、用得上的教学目标。教材坚持以面向工作岗位、利于学生职业可持续发展为目的，结合生产中供电知识的具体应用，为学生顺利走向工作岗位打下坚实的基础。 　　3.理实一体化教学方法在企业供电课程中普遍使用 　　理实一体化企业供电教学的基本原则是“行动导向”，学生通过“行动”学习。即针对与专业紧密相关的职业“行动领域”的工作过程，按照“信息、计划、实施、检查、评估”这5个完整的行动序列进行行动导向教学，使学生自主、自觉、有目的地参与到学习中来，从而达到“手、脑、心统一”。这不仅可以使学生通过学知识获得相应的专业能力，而且能使学生学会学习，获得一定的方法和能力，同时还使学生“学会生存、学会交往”，从而培养学生的社会能力，能够使学生在顶岗实习过程中较快地适应企业的生产环境，使学生的综合职业能力得到提高，收到了很好的教学效果。 　　4.担任企业供电理实一体化教学的均为“双师型”教师或企业专家、能工巧匠 　　“双师型”教师是理实一体化企业供电课程对教师的基本要求，企业供电是一门现场操作能力要求很高的专业课程，需要教师有丰富的实践经验，理论和实践均非常过硬，能够把理论讲解与实践指导结合在一起，既要博学多能、经验丰富，又要专业技术熟练，得心应手。学校在示范校建设的过程中化大力通过高校培训、到企业实践等方式培养了适合企业供电理实一体化教学的合格教师。学校聘请企业专家、能工巧匠来学校讲课，带来了企业在企业供电方面最实用、最新的技术，引导学生了解、学习企业所需的专业知识。 　　5.充分利用数字化教学资源 　　对一体化教学数字化资源库的利用也是一个重要的环节，它改变了以教师为中心及教师的单向传播为主的教学方式，体现了学生学习的自主性。随着我校示范校建设及国家数字化资源库的建成和各校优质核心课程、精品课程的建设和完善，学校拥有更加丰富的企业供电课程网络教学资源，使一体化教学效果更加显著。 　　6.参加企业实践 　　按照我校机电技术应用专业标准的要求，学校联系了有关企业，企业接纳学生参加为期一周的企业供电实习，通过实习，巩固了所学企业供电专业课知识，考验了学生知识、技能掌握情况，取得了很好的效果。 　　二 企业供电理实一体化教学中存在的问题与对策 　　1.教学管理体制有待完善 　　从现有的教学体制上看，缺乏有效激励机制，对企业供电一体化专业课程不够重视，使得教师教学积极性不高，加之课程任务重，教师疲于应付授课，创新意识弱。企业供电理实一体化教学中难免消耗大量的材料如：电线、电缆头等，试验需要的仪器仪表需要维修、更新，需要学校继续加大投入来满足理实一体化教学的需