从心理角度看学生作文中存在问题及其解决办法.docVIP

从心理的角度看学生作文中的存在问题及其解决办法 　　【摘 要】学生作文中的存在问题主要为缺乏写作的主动性、感到写作文无从下手、对作文不感兴趣,甚至有厌恶情绪;其基本原因为对语文学习乃至在校学习的意义没有正确而深刻的认识、对作文的现实意义尤其是长远意义没有很好地认识等。解决的办法:从不同方面提高学生对写好作文的意义的认识,形成写作的主动性,培养学生课外阅读兴趣,提高老师作文指导的水平,以丰富多彩的形式进行作文教学和作文训练,使学生感受到写好作文的乐趣。?? 　　【关键词】认识 主动性 阅读兴趣 指导水平?オ? 　　 　　长期以来,大部分学生都害怕写作文,视作文为大敌,一听到写作文就喊烦,作文教学在语文学科中也是一块难啃的“骨头”。为此,笔者对从心理角度上对学生作文中存在的问题及其解决办法进行了一些有益的探索。?? 　　一、学生作文中的存在问题及其原因?? 　　(一)存在问题?? 　　1.觉得作文没有多大意义,缺乏写作的主动性?? 　　长期以来,大部分学生都害怕写作文,视作文为大敌,一听到写作文就喊烦。许多学生认为写作文只是语文里的一项内容,如果写不好,最多影响语言一科的成绩而已,以这样的心态看待作文,作文就变得无足轻重了。当前学生学习作文写作的主体意识是比较复杂多样的,有的强、有的较弱;有的明晰、有的模糊;有的正确、有的错误。同时,学生学习的功利思想比较严重。认为有用的就学,没用的就不学;有兴趣的就多学,没有兴趣的就少学。而在传统的写作教学中,我国的写作教学与实际应用之间存在一些错位:学生在教室里学习的写作方法技巧、内容形式与当下社会需求之间格格不入,重“理”轻“术”; 由于写作教学重“考试”轻“能力”的传统,以教师为主体的“讲课”已经成为教学的主要方式,有些教师把作文教学看成是一种纯粹的付出,一种知识的“灌输”,不讲究教学方法,不注意调动学生的主动性,教师“主讲”,学生“主听”,教学效果就可想而知了。教师不了解学生的真正需求,教授的内容不受学生的欢迎,学生学习写作的主动性也就很难被调动起来了。?? 　　2.少数学生也想写好作文,但感到无从下手?? 　　但也少数学生也想写好作文,但平时没有语言方面的积累;没有深入生活,未积累丰富的作文材料,著名的作家、教育家叶圣陶说:“生活就如泉源,文章就如溪水。泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”;缺乏行之有效作文写作训练;未注意培养自己良好的写作习惯等,总感到无从下手。?? 　　3.对作文不感兴趣,甚至有厌恶情绪?? 　　学生作文需要老师的指导、帮助、点拨、评改,学生把作文交给老师看是天经地义的事情。但是,如果学生写作仅仅是为了给老师看,这未免令人担忧。现实生活中就有不少学生是这样,这是学生不明确写作目的的表现。导致这样的结果,与老师的作文教学有着千丝万缕的关系。不少老师对学生作文要求太多,总是过于强调写作知识的运用,这样无形中抑制了学生思想感情的自由发展,导致学生产生厌恶作文的情绪。?? 　　(二)基本原因?? 　　1.对语文学习乃至在校学习的意义没有正确而深刻的认识?? 　　长期以来,语文学科一直是备受关注的学科,因为它一直处在一个尴尬的境地:它是母语的载体,重过千钧,它又因为学习效果不明显而无法成为高考中的拿分法宝,倍受冷落,同时,语文教学一直在改革,而教学成效却都不显著。以往的教学改革都侧重在教师、教法的改革与变化,却都忽视了学习的主人――学生,笔者则认为教学的改革应该以学生的实际情况为最基本的根据,而学生的学习心理又是起学习状态的根本所在。?? 　　同时,认为语文是单纯意义上的识字课和朗读课,就不可能从课本和文字中学会善良,学会感动,学会思考。大部分学生在语文的学习中经常会伴随一种盲目的学习状态甚至是错误的学习目的,比如是只读不记,只看不听,只想不做,还有就是为父母学,为老师学,而把自己置身事外,还有有的同学学语文只是为了应付考试等,总之,将学习语文的工具性过分的突出,而忽略了语文学习的本身,即是为了培养中华民族的情感,为了学会如何做人,也更为了自己的终身成长。?? 　　2.学生方面的原因和老师方面的原因?? 　　学生方面的原因:言语贫乏,行文时往往词不达意;其次缺乏写作素材,面对作文题目感到头脑一片空白,无话可说,无事可写,或者是没有新的作文材料,来来回回总离不开车上让座位,老师带病上课等等,这些老掉牙的话题,总是写了又写,自己看了都烦,况且还要写给别人看;再有就是缺乏谋篇布局的技巧,哪怕是要写的东西如放映般一件件呈现于脑海里,却不知从何说起,如何用言语来组织材料写成文章。这种种现象,能不叫学生头疼吗??? 　　传统型的课堂模式比较单一,靠教师的讲来传授知识。大部分的教师都会这样教学:首先,我们要审题立意,题目让我们写什么;其次,怎