从解放思想角度解读黄炎培职业教育思想精髓.docVIP

从解放思想的角度解读黄炎培职业教育思想的精髓 　　［摘要］文章指出，黄炎培是中国职业教育领域解放思想的先驱，通过剖析黄炎培职业教育思想的精髓，提出了当前在职业教育领域解放思想的建议。 　　［关键词］解放思想 黄炎培职业教育思想 　　［作者简介］张作功（1942- ），男，湖南中华职业教育社副主任。（湖南 长沙 410005） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）14-0010-02 　　 　　黄炎培是中国职业教育事业最早的，也是最杰出的探索者之一。很多学者对黄炎培职业教育思想进行过深入的研究，有的侧重于研究他的理论体系，有的则侧重于研究他的现实意义，但无论哪一种研究，都是旨在通过研究来思考和借鉴于当前的职业教育发展。解放思想作为马克思主义的灵魂和精髓，其本质是实事求是，破除一切不符合客观实际的旧观念，研究新情况，解决新问题。中国职业教育近30年来之所以能够取得如此伟大的成绩，就在于坚持了解放思想。从解放思想的角度解读黄炎培职业教育思想的精髓，一是有利于传承和丰富黄炎培职业教育思想的内涵；二是当前我国职业教育事业的发展迫切需要解放思想；三是有助于我们在研究和学习黄炎培职业教育思想的同时，探索出这一思想更多的现实价值和实践意义。 　　 　　一、黄炎培是中国职业教育领域解放思想的先驱 　　 　　黄炎培投身教育事业时所处的时代是一个相对落后的时代、一个动乱的时代，但是同时也是一个觉醒和变革的时代。在这样一个时代，带有封建主义和蒙昧主义色彩的思想势力依然很强大，但是国外的一些新的教育思潮也开始进入这片古老的土地。与此同时，国内一些本土的思想也开始积极进行思想的创新与对外来思想的改造。跟当时许多历史人物一样，黄炎培怀着强烈的民族情感和教育强国的理想投身教育。毋庸置疑，黄炎培是一位杰出的教育实践家，但是同时，他也是一位杰出的教育思想家。他的教育思想在当时具有鲜明的解放思想的意义。 　　黄炎培最杰出的职业教育思想是对实利主义教育思潮的传承与创新，这正是黄炎培在职业教育领域解放思想的一个重要方面。实利主义教育思潮在清朝末年开始萌芽，在民国初年，随着资本主义工商业的发展，实利主义教育思潮也得到了进一步的发展。蔡元培是实利教育的重要倡导者，黄炎培在上海南洋公学求学时，曾经师承于蔡元培。黄炎培继承了蔡元培的思想主张，并明确提出了“实用主义教育”，所谓实用主义教育是针对旧教育的远离生活、空洞无用的特征而言的。黄炎培把实用主义教育的精髓概括为“养成活学活用所得事项于实地之精神”“养成活用知识技能于实地之习性”。1913年，黄炎培发表了著名的《学校教育采取实用主义之商榷》一文，在这一文献中他提出，“所谓德育者宜归于实践；所谓体育者应归于运用；所谓智育者，其初步一遵小学令之规定，授以生活上所必需之普通知识技能而已。”实用主义教育提出不久，黄炎培就把“实用主义教育”改为“职业教育”，他从两个方面规定了职业教育的目的，“一方为人计，曰以供青年谋生之所急也。一方又为事计，曰以供社会分业之所需也。”而职业教育的最终目标就是“要使无业者有业，有业者乐业”，从而使教育与职业实现真正的沟通。至此，黄炎培完成了对实利主义教育思潮的传承与创新，职业教育也正式登上了历史的舞台。从某种程度上可以说，黄炎培是中国职业教育领域解放思想的先驱。 　　 　　二、黄炎培职业教育思想的精髓 　　 　　黄炎培职业教育思想博大精深，内容相当丰富。从解放思想的角度来看，其精髓可以从四个方面来理解： 　　1.对教育的社会功能进行了初步的探索。黄炎培在《中华职业教育社宣言》中坚定地断言：“曰今吾中国至重要至困难问题，厥惟生计。曰求根本上解决生计问题，厥惟教育。”很显然，他结合当时的社会特征对教育的社会功能进行了一种特殊的定位。这一点具有重要的教育学意义。尽管现代教育学对教育的经济功能、政治功能、文化功能等社会功能进行了全面的阐释，但是无法否认在20世纪初，黄炎培就已经对教育的社会功能进行了初步的探索，并形成了鲜明的观点。 　　2.对教育与人的关系进行了新的揭示。旧教育是一种空洞的教育，它远离人的现实生活。黄炎培深刻地认识到了这一点，提出教育应当关注和关怀人的现实生活，明确提出要沟通教育与职业。这意味着黄炎培对教育与人的关系有了一种全新的认识。 　　3.对技术的价值进行了肯定和发掘。在当时的时代条件下，尽管技术并不发达，黄炎培却敏锐地认识到了技术本身所蕴藏的价值，认为技术应当通过教育来为人所掌握。在当时刚从封建社会走来的人们的观念中，技术对于人类生活的价值并没有得到充分的认识，而黄炎培却在努力使技术走入教育的中心。 　　4.发动社会力量来推动职业教育发展。职业教育的开展离不开各种社会力量的支持，黄炎培深刻地认识到了这