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从人力资本的视角探讨中职学校人才培养的问题与对策 　　摘要：本文在对本校毕业生和在校生进行调查的基础上，从人力资本的视角，分析和探讨中职学校人才培养过程中所遇到的问题，并提出三点对策：转变观念，充分认识人力资本在中职教育中的重要意义；中职学校要主动了解和正确认识人力资本市场，有针对性地建立预测与预警机制；构建依托行业、以人力资本需求市场为导向的人才培养模式。 　　关键词：人力资本视角；中职学校人才培养；问题；对策 　　中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）019-000-02 　　人力资本是一种非物质资本，它是体现在劳动者身上的并能为其带来永久收益的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况等。人力资本可分为通用性人力资本和专用性人力资本。其中，专用性人力资本是通过专业技能培训获得的，适用于特定的企业，且能大大提高特定企业的生产效率，同时，可以减少企业针对专用性人力资本培训的成本，因此为企业所青睐。而通用性人力资本的适用范围和领域比专用性人力资本更为宽泛。 　　中职教育同时累积通用性人力资本和专用性人力资本，但更侧重于专用性人力资本的累积。中职学校毕业生所累积的专用性人力资本主要指职业/行业专用性人力资本，包括专业知识和技能及其掌握的程度和运用的能力。中职学校学生所获得的专业技能与其将来所从事的行业和职业是密不可分的，只有当专业技能与工作岗位相匹配，在工作中得到较大程度的运用，甚至学以致用，中职学校的人才培养才能发挥明显的效益。 　　中职学校的人才培养具有鲜明的职业特征，其目标就是针对不断变化的就业市场（人力资本需求市场），通过规范的教育过程，累积符合就业岗位所需要的职业技能、知识和能力等专用性人力资本，来满足就业市场的需求，以实现人力资本的高效利用和可持续发展。 　　一、中职学校人才培养过程中存在的问题 　　从人力资本的角度，不难看出目前中职学校人才培养所存在的问题。 　　（一）中职学校人才培养偏离就业市场的需求 　　传统观念上，总是以为教育是一种纯粹的消费，是消耗物质资源，以及对财富进行再分配的一种手段。现代人力资本理论则认为，教育并非是纯粹的消费，它同时具有人力资本的投资特点和属性。中职教育注重学生专业知识和技能的培养，相比通识教育（普通高中教育）而言，在就业市场上，更加直接地反映在中职毕业生从事专业对口的工作，不仅易于获得理想的就业机会，还能获得由于技能的比较差异而产生的工资报酬的提高。 　　1.从人力资本理论出发，衡量中职学校人才培养的标准，就是考察其毕业生人力资本能否满足就业市场的需求 　　问卷调查表明，目前中职学校的专业设置更多的是考虑招生市场。迫于激烈的生源竞争压力，专业设置大多是从“好招生”的角度出发的，很少考虑学校自身的办学条件、企业和就业岗位的需求，也极少考虑区域经济发展的长远需求。具体表现在：（1）脱离学校实际和就业市场需求，盲目上新专业、“热门”专业；（2）部分专业设置不规范，常常在专业名称上做文章，以吸人眼球；人才培养目标和职业方向不明确；课程设置与专业不吻合、空洞化，不能反映职业的方向和岗位的需求；（3）专业建设重“硬”轻“软”，师资队伍建设投入不足，影响人才培养的质量和水平，致使毕业生所拥有的人力资本不论在量和质上，都难以满足就业市场的需求。 　　2.从人力资本理论出发 　　学生和家长选择专业应该考虑到，通过职业教育所获得的专业知识与技能在就业市场上的价值，包括，就业方向和前景、工资报酬和其它收益，以及其它非经济因素等。但通过对417名在校生的调查[1]发现，学生和家长“根据就业市场需求”选择专业的有80人，仅占19%，这说明大部分的学生和家长，不了解人力资本与中职教育的关系，无疑增加了未来就业的风险。 　　（二）中职学校人才培养不能适应市场变化的需求 　　通过访谈得知，电子商务专业大部分毕业生就业“三低”现象突出：专业对口的比例低、工作技术含量低、工资低。只有少数同学从事技术含量较高、工资收入中等的且与网络平台相关的工作，但这部分同学表示，在学校所学的知识和技能相对落后，根本不能适应岗位工作的要求，倒逼自己“补课”学习的压力很大。在对某园林企业的访谈中，了解到企业非常需要工程预决算员，但对近几年试用过的毕业生都不太满意。在与服装专业的学生交谈中了解到，因为经济转型，很多服装相关企业纷纷倒闭或裁员，面对这样的就业市场，他们不仅很难找到对口的工作，且对未来感到迷茫。 　　不难看出，目前中职学校毕业生突出的就业问题是：部分毕业生所累积的人力资本，尤其是专用性人力资本，与企业所提供的工作岗位的要求不匹配，或者说，毕业生不能满足和适应岗位工作对专业知识和技能的要求；加之，经济转型带来就业市场发生变化，部分专