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从PPT到微课,初中英语教学方式的嬗变 　　【摘要】随着信息技术的快速发展，推动了教育技术的不断变革，由此，教学方式不断更新。在初中英语课堂教学中，主动或被动地引入微课等新型教学方式，对传统的PPT教学方式进行拓展，教学方式再嬗变，深受学生欢迎。 　　【关键词】PPT 微课 初中英语 教学方式 嬗变 　　当今时代，信息技术发展迅速，有力地推动了教育技术的不断变革，由此，教学方式不断更新。在初中英语课堂教学中，主动或被动地引入微课等新型教学方式，这是对传统的PPT教学方式的丰富、更新和拓展。科学地应用微课，使单调的诵读立体化，枯燥的语法情趣化，刻板的翻译情境化，从而，使英语教学“活”起来，有效地改变了传统的课堂教学模式，效果好，最大化地满足了新课改要求，同时，也是实现新课程理念，达到初中阶段英语课程教学的总目标，即，培养学生的综合语言运用能力，内在要求的教学方式，是教学方式的嬗变。笔者根据自己的教学实践，将微课应用的心得分享如下，冀先学点拨，以飧后者。 　　一、初中英语教学方式综述 　　教学方式，是指教师在教学过程中为达到教学目标，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、系列方式组成的、师生相互作用的活动。俗话说，教无定法，学无定式，这里的定法，指的是统一的法则、方法、方式，简言之，只要能够实现教学目标，什么样的教学方式都可以，或者说，只要教学效果好，允许自选教学方式，这种方式就是有效的。 　　经典的初中英语教学方法，主要有翻译法（Translation Method）、直接法（Direct Method）、听说法（Audio-Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）和全身反应法（Total Physical Response），每种方法都有其特定的应用环境，各有长短，教学中不可能生搬硬套，往往是它们的有机结合，因此，交际法、游戏法、情景法、动作法、活动法、三位一体法、自然法、合作学习法、功能意念法等等教学方法，不一而足，应运而生。 　　1.经典教法简析。翻译法，长期以来逐步形成背诵语法规则进行教学，不需要特殊的教具和设备，简便易行，只要教师掌握了外语的基本知识，母语与英语互译准确，就可以拿着英语课本教英语，是初中英语教学的良好方法。 　　直接法强调直接学习英语和直接应用英语，强调口语和语音教学，这与新课标的要求形似神和，但是，对教学设备的要求较高，必须创造一定的语言情景，才能达到这个要求，当然，对于苏州而言，经济发达，已率先基本实现了教育现代化，基础教育均衡发展，满足该方法的硬件条件，没有问题。 　　听说法是句型教学的主要方法，强调句型结构反复操练，辅之以大量的词汇和语法，有死记硬背之嫌，但是，在初学阶段，行之有效。 　　认知法强调系统的、有目的讲解和练习，听说读写并进，使学生获得一定的语言能力，在教学中，能较好地帮助学生完成理解、能力培养、综合运用三阶段的学习，对于初中英语教学，特别是英语基础学习阶段，值得借鉴。 　　全身反应法强调通过身体动作、身体语言、身体指令学习词汇、语法结构，由“听”自然过渡到“说”、“写”，使英语教学形象化，课堂教学动态化。这一方法，对于低年级英语教学，效果明显，但是，随着阅读理解内容的不断提升，语法结构、词汇含义的变化，要求身体语言随之变化，对教师提出了更高的要求，否则，容易产生“倦怠”，达不到理论效果。 　　2.新型教法略读。笔者将交际法、游戏法、情景法等教学方法，简称为新型教学方法。核心要义，是适应新课标、新课改、新阶段初中英语教学要求，有效的方法总结，是当前初中英语课程教学创新型方法。实际应用中，不可教条，不可硬套，更不可以生搬，而要“因地制宜”，因材施教。 　　例如，交际法，顾名思义，“交际”中学习，前提是交际，核心是开口，关键是提高，这对于提高语言的运用能力很有帮助，适用于初中高年级，或者，基础较好的学生。情景法，亦可称之为情境教学法，创设情境是关键，便于学生综合运用单词、句型、语法、语音，乃至于口语、俚语。合作学习法，通过创建English Corner、Pair work和group work活动，加强语言练习，合作学习，交流与沟通，这是语言学习的很好途径。当然，更多的、更好的方法，会不断出现，在此不再赘述。 　　二、PPT在初中英语教学中应用的优势与不足 　　PPT（Microsoft Office PowerPoint），是微软公司开发的一款演示文稿应用软件。一套完整的PPT文件，一般包含片头、动画、封面、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等，所采用的素材有文字、图片、图表、动画、声音、视频等，文稿中的每一页就是一张幻灯片，既相互独立，又相互联系。目前，PPT已经成为人们工作生活的重要组成部分