从合作原则剖析成长烦恼中父亲杰森教育理念.docVIP

从合作原则剖析《成长的烦恼》中父亲杰森的教育理念 　　摘 要：语言哲学家格莱斯提出合作原则和会话含义是话语分析的重要理论。《成长的烦恼》作为美国著名的情景喜剧，生动地描绘出了一个美国郊区的多子女家庭的幸福生活。该剧成功的原因之一就是剧中人物的对话来自于美国的现实生活。现以第一部中的会话为研究对象，用语言交际的原则来分析这些对话，从中总结父亲杰森的有原则的慈父形象和对孩子开明而幽默的启发式非强制教育子女的方法。这对于中国的大多数人和家庭来说，是一个不错的学习机会。 　　关键词：合作原则；成长的烦恼；子女教育 　　 　　一、引言 　　美国语言哲学家格莱斯提出的合作原则与会话含义理论是话语分析的重要理论。人物对话的经典设计是喜剧的重要构成因素之一。在文学作品中，违反合作原则产生的会话含义，能增加喜剧效果。《成长的烦恼》是美国1985年至1992年间收视率最高的情景喜剧。希弗一家人乐天豁达的性格给观众留下了难忘的印象。剧中西维尔一家生活在纽约的郊区，父亲杰森?西维尔是一个心理医生，母亲玛姬?西维尔是一个记者，他们有三个孩子：分别是迈克、卡罗尔和本。故事刚开始的时候，玛姬在家当了15年的家庭主妇后回电视台开始上班，而杰森则在家里开他的心理诊所，以后和孩子们近距离接触的由母亲换成了父亲。作为心理医生的杰森会用什么样话语教育孩子呢？前人对格莱斯合作原则的理解颇多，对《成长的烦恼》的语言研究也不少，主要集中在语言的幽默分析上，但对父亲杰森的教育之道却研究较少，尤其是从违背会话合作原则方面更是罕见，笔者将弥补这一研究现状，试图通过系统的剖析小说中杰森的典型对话，进一步了解杰森的有原则而开明的、幽默的慈父形象，进而了解带有西方特色的教子理念。 　　 合作原则是美国语言哲学家H.P.Gricel967年在哈佛大学威廉?詹姆斯系列讲座中提出来的。格莱斯认为合作原则应包含以下四条准则： 　　 (1)数量准则：所说的话应该包括当前交谈目的所需要的信息；所说的话不应超出需要的信息。 　　 (2)质量准则：尽可能使自己所说的话是真实的；不要说自知是虚假的话，不要说缺乏足够证据之言。 　　 (3)关系准则：说话要有关联，不要说与谈话无关的话。 　　 (4)方式准则：避免晦涩；避免歧义；简练；条理清晰。 　　二、合作原则的遵守体现出了父亲杰森的典型个性和教育理念 　　《成长的烦恼》作为20世纪80年代以家庭为背景的著名情景喜剧，生动地描绘出了一个美国郊区的多子女家庭的幸福生活。该剧成功的原因之一就是剧中人物对话来自于美国的现实生活。父亲Jason在家开心理门诊，和三个孩子有更多的接触时间，大儿子迈克十四五岁，女儿卡罗尔十三四岁，小儿子本六七岁的样子。父亲与子女的会话中对“合作原则”的违反和遵守，能显露出说话者的内心世界，说话者的心理、感情、思想等则往往体现在因违反“合作原则”而产生的会话含义中。父亲杰森在剧中是一个讲原则的慈父形象，对孩子开明而风趣。本文结合会话合作原则理论，将小说中杰森的典型对话摘选出来进行系统分析，由此来深入了解父亲杰森用幽默的风格和非强制式教育子女的方法在具体语境中的体现。 　　 1. 对孩子讲明道理，但并不强制执行 　　在第16集中，儿子迈克慌慌张张要去上学，母亲玛姬发现他在T恤外面套一个大大的橡皮鸡头后，很生气，坚决要求儿子脱掉鸡头，这时迈克转头向父亲杰森，叫了一声爸爸。对于生气的妻子和求救的14岁的孩子，杰森这时很冷静地反问儿子：“如果你真的认为这有助于表现有教养的形象，不仅代表你而且还代表你的家庭的话，那你完全可以在你的肚子上挂上橡皮鸡出去。”杰森的回答显然违背了合作原则中的数量准则。迈克喊了声爸爸，一方面想听听爸爸的建议，另一方面也是恳请比母亲更开明的爸爸能支持他这种“荒唐”的举动。但杰森不急着表明自己的态度，而是提醒迈克思考一个严肃的问题――个人的穿着不仅代表个人的教养，而且代表一个家庭的形象，最后还把决定权交给了迈克。来看杰森这样回答的效果：迈克一听自己有决定权，高兴地带着鸡头说再见，可转眼他又跑回来，嘴里说着自我解嘲的话，脱掉了那个古怪的鸡头。 　　另一个例子是在13集中，迈克班里转来一个女同学朱丽叶，一下子吸引住了迈克。知道她喜欢新象征派的诗，迈克回家准备用3美元雇妹妹卡罗尔也写一首。这时杰森说：“所以你想弄首诗到那姑娘面前卖弄。”迈克回答：“不仅是一首诗，还要是新象征派的诗，那是她的拿手。”杰森说：“如果你想和那姑娘交往的话，早晚你要和她赤诚相见。”迈克说：“爸爸，我不能那样做。我知道你们怎么看我，不过我只是想用诗和她套近乎，熟悉后我会告诉她实情。”杰森说：“好吧，如果你认为一首3美元的诗能够代替真诚交流的话，那你就试试看。”这段对话中，父亲先用“卖弄”一词讥讽这个常常爱耍小聪明、又经得起