从农学类专业实验教学改革实践谈实验技术队伍素质建设.docVIP

从农学类专业实验教学改革的实践谈实验技术队伍的素质建设 　　摘要：结合农学类专业实验教学改革的实际情况，论述了在新形势下加强实验技术队伍建设，提高实验技术人员综合素质对实验教学改革的重要性，并提出了提高实验技术人员综合素质的具体措施。 　　关键词：实验教学改革；实践；实验技术队伍；素质建设 　　 　　Discussing quality construction of laboratory technical personnel team from experimental teaching reform practice of agronomy specialty 　　Fan Guanghua, Guo Fengfa, Ning Tangyuan, Song Xianliang 　　Shandong agricultural university, Taian, 271018, China 　　Abstract: Based on the really situation of experimental teaching reform for agronomy specialty, this paper discusses the importance of strengthening the construction of technical team and improve the comprehensive quality of laboratory personnel in the new situation. Then the specific measures were put forward to improve the comprehensive quality of laboratory personnel. 　　Key words: experimental teaching reform; practice; laboratory technical personnel; quality construction 　　 　　实验教学是高校教学工作的一个重要组成部分,是培养合格人才的基本环节,在提高学生综合素质和创新能力方面起着理论课堂教学无法替代的独特作用。近年来,高校实验教学课程体系改革,构建实验教学示范中心、加强实验室硬件建设等方面取得了令人瞩目的成绩,但是,实验技术队伍建设相对滞后,素质相对较低的现实已不适应新形势下实验教学改革的深入进行。如何加强实验技术队伍的素质建设已迫在眉睫,建立一支高素质、高水平的实验技术队伍已成为高校实验教学改革面临的一个重要课题。 　　 　　1农学类专业实验教学改革与实验中心建设的实践 　　 　　按照教育要全面适应现代化建设对人才需要的要求,以转变观念为先导,教学改革为核心,能力培养为重点,条件改善为基础,我院对传统农学类本科专业实践教学进行全面改革,以培养适应社会发展对人才的需要为目标,特别是要满足农业发展新领域对人才的需求；建立以学生就业为龙头,以社会对人才的需求为成才标准,以提高学生的综合素质和创新能力为目标这一宗旨,我们于2004年通过山东省教育厅对“农学类专业实验教学改革与实验中心建设”进行立项,项目的研究重点是结合农学类的农学专业、种子科学与工程专业和植物科学与技术专业3个本科专业的实际情况和当前社会发展对该类人才的需求,系统研究了该类专业实践教学的定位和发展方向,按照突出特色,强化能力培养,对实验教学的管理体制、实验教学中心的运行机制、实验教学大纲、实验课程建设以及实践教学模式进行系统研究与实践。 　　1.1 建立了科学的实践教学大纲和课程体系 　　通过加强对人才需求的研究,重新修订制定了新的实践教学大纲和实践课程教学大纲。融合重组原有专业课实验内容,将原有的作物栽培学实验、耕作学实验、作物育种学实验和作物种子学实验,优化整合为植物生产学实验、植物育种学实验和种子学实验,增设了农业生物技术实验、生物信息技术实验、植物资源利用实验、田间农事操作与实验技术等实验课程,在实验内容上减少验证性、重复性的实验课,增加综合性、设计性实验和选修实验,增加实验课的学时数,建立了新的实验课程体系。 　　1.2 建立了联合、共享、开放的实验教学运行机制 　　为了更好地服务实验教学,提高实验教学质量,我院于2003年成立了作物学科实验教学中心。实验教学中心按需设岗,实行岗位中心主任、实验技术人员竞聘上岗,实验教师竞选实验课。实验教学中心负责对全院教学实验室、实验教学任务、实验技术人员、实验仪器和实验材料统一调配使用,这样调动实验教学人员的积极性,提高了实验设备的利用率。 　　加强实验中心实验室的开放力度,为学生提供创新能力锻炼的开放平台。