交互式教学模式在初中英语教学中应用.docVIP

交互式教学模式在初中英语教学中的应用 　　英语教学的目的就是要培养学生“用英语做事情”的能力。随着新课改内容的不断贯彻与落实，英语教学已不再是传统的填鸭式教学，而是让学生成为学习的主体，在学习中构建属于自己的知识结构。在此背景下交互式教学模式应时而生，如何通过运用交互式教学模式培养学生“用英语做事情”的能力？ 　　一、 建设英语学习的听力环境，提高学生听力水平 　　听，对于学生吸收信息具有重要的作用。通过建设英语学习的听力环境，有利于集中学生的注意力，加深学生对英语知识的记忆。具体英语教学过程中，可以通过如下几种方式来建设英语学习的听力环境。 　　教师要充分利用英语课堂阵地，积极建设英语学习环境。要尽可能在英语课堂上实现英语教学，使学生能够全身心投入要英语化学习氛围当中，能够有一种身临其境的感受，能够跟近距离地感知英语的语调、语音等。要为学生创设利用英语的机会。课堂氛围的英语化有利于英语氛围的营造，进而可以有效调动学生英语学习的积极性，并对英语产生浓厚的兴趣，有利于实现学生在英语方面达到学以致用的目的。要培养学生运用英语的思维习惯，提高学生的英语听力水平。教师可以充分利用现代教育技术，对学生播放英语有声读物，可以结合学生兴趣爱好来选择播放的材料。例如可以播放一些深受学生喜爱英语原声电影等。让学生模仿西方人说英语时的语音语调，熟悉标准化英语发音的特点。长期的听力环境建设，有利于使学生在潜移默化中受到英语的熏陶，进而在不自觉中提升学生对英语信息的感知力，有利于学生能够通过听力抓住英语的要点，增强学生的英语语感，进而使学生能够灵活运用英语，提升学生的英语实际运用能力，最终实现提高学生英语听力的目的。 　　二、 优化课堂导入设计，激发学生学习兴趣 　　成功的课堂导入有利于调动学生的学习兴趣，而如果对所学知识充满兴趣，有利于提升学生课堂学习的注意力。课堂导入环节对于整堂课的教学效果有重要的影响，为此教师一定要把握好这一环节。要利用课堂导入，调整好学生的英语学习状态，为整个课堂教学奠定良好的基调。课堂导入在形式上可以灵活多样，具体方法有如下几种： 　　1. 通过播放歌曲导入教学 　　可以结合具体的教学内容，选取学生感兴趣的歌曲来调动学生的学习兴趣。也可以让学生演唱歌曲，激发学生的积极性。 　　2. 通过图片导入教学 　　图片具有形象化、直观化的特征，可以利用图片的这些优势加深学生的理解与记忆。教师要精心选择与课堂内容相贴合的图片，可以利用图片对学生进行启发或引导，让学生根据图片进行英语口语练习，不仅增加了学生课堂参与的机会，更有利于激发学生的学习兴趣。 　　3. 利用名句谚语导入教学 　　名句言语往往都蕴含着丰富的哲理，对于启发学生的思维有积极的作用。可以通过师生互动的方式，让学生踊跃说出一些自己比较熟知或是喜欢的名句谚语，如此不仅会增长了学生见识，更有利于激发学生参与的热情。以学习 Learning Strategy一课为例 ，师生互动的过程中说出了许多名句谚语 ，例如 ：Practice makes perfect；Knowledge is power；等，课堂气氛十分活跃，教师也借着这样的氛围就势导入课堂主题。 　　4. 结合课文的背景知识进行导入 　　掌握与课堂内容相关的背景知识，有利于学生进一步对所学知识消化吸收。对课文背景的介绍不仅能够开阔学生的视野，更会提高学生的文化观念。 　　5. 通过设置问题导入教学 　　结合英语课堂教学的主题，设置有针对性的问题，不仅能够吊足学生的胃口，更有利于激发学生思考探究的热情，为学生急于了解课堂内容做好了伏笔。 　　三、 建设英语交际环境，培养学生语言运用能力 　　从本质上而言，学习英语的最终目的就是用来交际。交际就离不开语言的交流，因而英语口头表达能力的提高就十分重要。为此在英语课堂教学中，教师要积极为学生创设英语交际的环境，鼓励学生学会说英语，敢于说英语，在英语课堂用英语交流等。增强学生的英语现实运用能力。 　　1. 编写英语对话 　　在这一方面也可以放手让学生自己去构建与英语交际相关的活动，例如可以让学生自行编写英语对话，这些对话可以来源于学生的生活经验，包括电话交际、问路交际、买东西时的讨价还价等，这种方式不仅增强了英语课堂教学的实效性，更有助于提升学生的英语口语运用能力。 　　2. 发挥小组讨论的作用 　　利用小组讨论的方式，不仅可以有效调动英语课堂活力，更有助于增强学生的英语运用能力。通过小组讨论，会使学生更好地学会运用英语表达自己的观点。以Study Online一课的教学为例，教师通过小组讨论的方式，让学生归纳出traditional education与online education各自的优势与劣势 ，不仅为学生应用英语创设了条