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以计算思维为中心的农科院校计算机课程改革探索 　　摘 要：为了充分发挥大学计算机相关课程在现代农业复合型创新人才培养中的作用，本文提出要以计算思维为中心，改革农科院校计算机课程。探讨了农科院校计算机课程改革面临的主要问题与基本解决思路，并介绍了积极主动的大学计算机改革策略。 　　关键词：计算思维；农科院校；计算机教育；课程改革；问题；策略 　　目前，我国的现代农业正处于高速发展之中，包括现代化数字农业装备、生物信息学、农业信息化在内的各个学科急需具有计算思维能力的复合型创新人才参与建设，计算思维对农业科技创新的引领作用将愈加凸显。但我国自行培养的这方面人才十分匮乏，究其原因，是农业科学以实验科学和实证思维为主，理论科学和逻辑思维为辅，计算科学和计算思维则相对缺乏。为了充分发挥大学计算机相关课程在现代农业复合型创新人才培养中的作用，我们课题组对以计算思维为中心的农科院校计算机课程改革进行了探索。 　　一、农科院校计算机课程改革面临的主要问题与基本解决思路 　　1.学生的层次水平存在明显差异 　　农科院校的新生，在计算机水平方面可谓参差不齐。由于农科院校的专业特点，相对于其他类型的高校，农村生源和贫困地区生源的比例相对要更高。很多农科院校的农村学生，在高中阶段虽然学习了信息技术相关课程，但由于师资条件、硬件建设条件、升学压力导致的学习倾向等原因，在计算机基础知识和应用能力等方面，仍然和城市学生有较大差距。因此，必须积极推进分层式教学，可在大一新生入学之初，进行计算机基础能力测试，对于成绩优异的学生，可以免修部分计算机基本操作的实验课程。 　　2.高校普遍存在的学风问题 　　我国自1999年以来，各高校的招生规模快速扩张，高等教育毛入学率由1998年的9.8%增长到2011年的26.9%，高等教育总体规模跃居世界首位。中国教育结构从“金字塔”转变为“梯形”，以往处于“金字塔”顶端的高等教育人数显著增长[1]。根据马丁?特洛教授提出的按毛入学率将高等教育划分为精英、大众、普及3个阶段的理论，可以说，我国的高等教育已经进入了后大众化时代。 　　为了适应我国高等教育的庞大规模，高等教育的管理者和工作者不断对教育教学体制机制进行完善，但实践中仍然遇到众多问题。例如，在学生结束高中阶段的学习，进入高校之后，为什么会出现普遍厌学的问题，其原因值得从事高校教学的教育工作者反思。探究产生不良学风的原因，主要有社会风气、学生缺乏学习的主动性、学习方法简单、学习兴趣不足等多种原因。 　　应对学风问题是一个高等教育工作者需长期面对的课题，必须从入学开始就抓好学风教育，要提高低年级学生的适应能力，引导他们了解和热爱自己的专业、掌握正确的学习方法，尽可能地在课程的设计中考虑如何培养学生的兴趣。 　　3.如何正确处理计算机教育与计算机娱乐的关系问题 　　计算机是现代社会常见的娱乐工具，最为典型的是计算机游戏。近10余年来，高校中不乏沉迷游戏、耽误学业的学生，很多教师和家长甚至担心游戏会毁掉相当一部分学生。 　　然而时至今日，游戏在娱乐产业中已经居于主导地位，是一大类流行文化的代表。众所周知，电影被称为娱乐之王，但目前游戏行业的销售额已经超过了电影。高等教育工作者对于游戏，不能一味地排斥，而是应该对其有客观公正的认识，要引导学生正确地对待。 　　特别是在大学计算机相关课程的教学中，更应帮助学生分析游戏的利与弊：游戏有它的未知性和神秘性，因此人们玩游戏时，能集中注意力，做好准备来应付突如其来的游戏事件；反之，在传统的教学中，教师总喜欢将现成的东西告诉学生，学习的过程只是机械的记忆过程，这样的教学使学生缺少思考和想象的空间，缺少许多期盼，也缺少了好奇与激动[2]。如果教师能够模仿游戏的优势来设计教学，并利用学生对游戏的兴趣引起其对与游戏有关的计算机技术的兴趣，则能够更为有效地促进学生学习和成长。当然，大学生虽已在认知能力方面具有一定基础，但是自我控制能力未必足够，游戏对于学生的诱惑力绝对不可小视，必须正确引导学生。 　　二、实施积极主动的大学计算机改革策略 　　1.引入学生感兴趣的教学案例 　　兴趣是最好的老师，如果学生兴趣爱好狭窄，他将不能有效地采用恰当的、适合自己实际情况的记忆方法，对任何事物，包括高校中的课程，都缺少兴趣与好奇心[3]。 　　课题组进行大学计算机相关课程改革的思路之一，即是试图将大学计算机教育从枯燥的工学类课程教学风格，改良成一种轻松活泼、寓教于乐的教学风格，使教学内容趣味化。 　　例如，为了能够充分地调动学生的学习主动性，在东北农业大学的“大学计算机”课程的课堂教学中，播出了日本放送协会（NHK）联合美国多家游戏设计、测试企业制作的游戏技术介绍视频。在该视频中，包含了利用图形引擎技术替代传统代码编辑器开