以问题为导向教学方法在公司理财中应用.docVIP

以问题为导向的教学方法在《公司理财》中的应用 　　【摘 要】随着我国社会主义市场经济的不断完善，要求高校培养出懂得现代化公司理财的高层次人才。文章首先阐释了以问题为导向教学的基本理论，然后将此理论用于《公司理财》教学中，实践表明，在《公司理财》教学中使用以问题为导向的教学方法可以让学生有效地掌握现代公司理财技巧。 　　【关键词】公司理财；以问题为导向；教学实践 　　一、引言 　　作为一门独立学科，公司理财仅有百年的发展历史，是伴随着市场经济体制的完善、金融市场的发展与创新及现代金融学的发展而成长起来的。早期的公司理财主要研究公司的建立、经营及筹资方式、渠道等问题。20世纪30年代后，受世界性经济危机的影响，公司理财侧重于内部财务分析和投资决策的研究。20世纪50年代以来，市场经济体系越来越完善，金融市场的迅速发展和现代金融学的不断创新为理财学创造了广阔的发展空间，特别是一些科学的定量分析方法进入公司理财中，使公司理财的研究向着以实现公司价值最大化为目标的科学筹资决策、对内对外投资决策、风险分析与控制以及利用金融市场及其不断创新的金融工具进行资本运营等现代理财学的方向发展。 　　我国正在逐步建立与完善社会主义市场经济体制，企业正逐步地实现以股份制为主的现代化改造，于是借鉴现代企业的理财方法，科学地进行企业的理财决策，指导企业的理财活动，实现企业价值最大化成为企业现代化理财的有效途径。这就要求培养出社会所需的、懂得现代化公司理财的学生。以问题为导向的《公司理财》教学方式可以让学生有效地学会现代公司理财的技巧。第一，“问题导向式”培养策略符合人的思维规律。人的思维往往是以问题为导向的，问题是刺激人思维的兴奋剂。公司理财中，先是发现理财机会，通过分析最后做出决策。而做决策之前，不是急于寻找方法，而是力求正确认识机会，再寻找对策，做出决策。第二，“问题导向式”重视培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。社会经济环境日益复杂，对财务管理人才的要求日益提高，要求我们将人才培养的重点转向复合型的管理人才，让学生具有较强的职业判断能力。笔者在教学实践中发现，为了培养学生处理复杂业务和适应环境变化的能力，“以问题为导向”是一种有效的教学方法。第三，“问题导向式”培养策略易调动学生的能动性，提升学生学习能力的根本动力来自学生自身。综上所述，在《公司理财》教学中使用“以问题为导向”的教学方法应该是有效的。 　　二、以问题为导向的教学方式的基本理论 　　（一）概念 　　问题导向教学方法是加拿大McMaster大学1969年最先开始应用。问题导向教学中的“问题”是一种情境，个人在其中有意达到某个目标，但此目标的达成受到某些阻碍，必须寻求克服障碍的方法，包括起始阶段所包含的一些信息，将问题由起始阶段移至目标阶段，解答者目前并无明确与直接的方法[1]。“解决问题”是指确认并应用达成目标的知识与技能或提出多种可能的替代方案，并从这些替代方案中选择最有效的反应方式。问题导向教学是一种以问题为根基的教学方式，透过简单的生活实例，它利用真实的问题培养学生的思考与问题解决能力，其在精神上是以情境学习为基础，由学生个人的努力与团队合作学习来产生新想法、新观念，所以问题导向教学法是知识创新中有效的互动方式之一。简言之，“以问题为导向”的教学方法，指教师在教学中通过创设问题情境来激发学生学习动机，鼓励学生主动探究问题的答案，在此学习过程中，教师居于催化、引导的角色。 　　（二）理论基础 　　首先，问题导向教学通过引导把学生的主动性激发出来。根据认知心理学，学生必须了解自己要学些什么与如何去学习，强调学习的新知识必须与本身已有的知识相联系，才能成功地内化为有意义的知识。其次，问题导向是引导学生自己处理问题，自己建立解决问题的知识。最后，问题导向学习的原则是将学生放置在特定的情境中，甚至是一个真实的情境中。因此，根据情境学习理论，通过真实的问题情境来进行学习，可以增强记忆及平缓遗忘曲线[2]。 　　（三）实施模式 　　问题导向教学鼓励学生推理、引导独立研究、应用研究所获得的知识与技能解决问题。问题的解决过程，应先列出改善现状的必要性，描述现状、列出假设，找出所需知识，组织数据，且通过分享，联系所获得知识与先前假设，而后对初步答案做出深入探讨与质疑，进行判断与评价。问题导向教学的过程划分成介绍、探究、讨论、重新检查假设及效果评价等五阶段[3]。因此，在问题导向学习的过程中，教师必须先培养良好的讨论环境，再提出问题，并且确认学生皆充分了解问题的概念，而后学生自行确认学习所感兴趣的问题、寻找有用的信息、与小组成员分享所获得的信息，并应用所获得的信息进行问题解决后的反思。 　　三、以问题为导向的《公司理财》教学方法的具体应用 　　问题导向型教学方法通过