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任务驱动式计算机教学法在现代教育技术中的应用 　　摘要:本文给出了现代教育技术和任务驱动的概念,叙述了计算机技术在现代教育技术中的地位,详细介绍了现代教育技术中任务驱动式计算机教学法的实施过程,提出了现代教育技术中利用任务驱动式计算机教学法应注意的问题。 　　关键词:任务 驱动 教育 技术 计算机 　　 　　一、前言 　　信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域,是世界范围内的时代潮流。广义的信息技术(IT)是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。主要是应用计算机科学和通讯技术,设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术主要包括如下几部分内容:通信技术、计算机技术、传感技术等。 　　现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。它必将导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本改变。在现代教育技术中,教学媒体采用幻灯、投影、录音、电影、录像、电视、激光视盘、计算机、多媒体、远程信息网络、卫星教育等。基于这些媒体的特点,计算机技术在现代教育技术中尤为重要,而任务驱动式计算机教学法的应用,更是对现代教育技术的一大促进。 　　二、任务驱动的概念 　　任务驱动从学习者的角度来说是一种学习方法,非常适合学习操作类的知识和技能,对于以操作见长的计算机应用技术来说更是适合。任务驱动教学使学习目标更加明确,适应学生学习的特点,使课堂教学更加生动有趣,易于学生接受。 　　按一般的定义,任务就是需要通过某种活动来完成某件事。在计算机教学中,任务指的是以实验为手段、以完成某项练习或设计完成某个程序为目的而需要做的一些事。例如,任务可以是设计一个数据库、编写某个特定程序、用某种计算机语言实验某个算法等,也可以是编写一个实验报告、完成一个office文档、展示某个作品,还可以是设计一个网页或建立一个网站等。任务对学生就是一种兴趣、一种“催化剂”,促进他们积极学习,通过完成任务,使他们有成就感,从而激发他们更积极地学习。驱动亦即驱使的动力,这里是指以任务作为学生实验的动力。 　　三、计算机技术在现代教育技术中的地位 　　计算机技术中多媒体技术和网络技术是两大支柱技术和热门技术,尤其是随着互联网的大规模发展和人们应用网络的热潮,在很大程度上也促进了人们对现代教育技术重要性的认识。各大、中学校应用多媒体技术辅助教学,通过网络资源、电子课件制作、课程结构与方式的设计与探索,不断地推进教学的改革。在教育正在走向现代化的过程中,教育技术手段的变革必然会影响教育思想,会形成新的教育观念、新的教学方法,也产生了新的教学内容。因此,教育手段现代化的意义是不可低估的。 　　由此可以看出,计算机技术在现代教育技术中起到一个主导作用。离开计算机技术的支持,现代教育技术也就失去了现代意义。 　　四、现代教育技术中任务驱动式计算机教学法的实施 　　(一)设计任务阶段 　　任务驱动式教学取得成效的关键是任务的设计。教师在设计任务时,重点应该设计学生的自主学习情境,充分考虑各种学习因素,如学习环境、协作学习、学习资源等,还要进行适当的评价活动。教师可以扮演学生的角色去先期完成任务,一方面,这有利于发现任务设计中的问题,另一方面,教师可以制作出一个任务实例,用于随后的布置任务阶段。 　　例如,笔者在教授数学专业的微机辅助教学这门课程中,将冀教版全套初中数学教学内容按章节划分为37个任务,要求学生把每章做成一个教学课件。教师先就课件的制作方法讲述了诸如Powerpoint、几何画板、Flash等几个软件的应用,并讲述了这些软件制作课件的优缺点,然后写出完成这些课件制作任务的要求。这样,一个个有形的任务就设计出来了。 　　(二)布置任务阶段 　　教师要让学生明确任务的目的、要求、步骤和评价方法,了解完成任务所必需的学习条件和学习资源。教师应当通过各种方式,例如创设情境、演示任务实例或者分组竞赛,来调动学生的学习兴趣和参与的积极性,引导学生发现问题。在上面的任务设计完成后,笔者根据初中数学不同章节的特点,将课件制作任务布置给同学们。要求每3至4个同学自由结合为一组,每组选择合适的软件共同合作完成这一章的课件。在布置的时候,教师讲了几个典型的例子,例如在《圆》这一章,讲述圆与圆的位置关系时,分别用Flash和几何画板动态的演示位置的变化情况,以此来提高同学们完成任务的信心。在该任务中既锻炼了同学们合作的精神,又将多媒体技术与学生的专业(数学)结合了起来,为以后走向中学数学教学工作岗位奠定了一定的基础。 　　(三)完成任务阶段 　　学生在明确“任务”之后,由学生自主学习必备的新知识,并在师生之间或者学生之间进行研讨活动,探索完成任务的途径和方法。教师在发挥自己的“主导作用”的同时,更重要的是体