任务框架下大学生情绪状态对创造力影响浅析.docVIP

任务框架下大学生情绪状态对创造力的影响浅析 　　摘要：创造力研究已经从仅仅关注个体发展到关注个体与环境因素相结合，情绪状态是个体与环境相互作用的结果，其对创造力的影响也经历和从单一到多元水平的变化。而环境因素如任务框架或感情色彩也会对个体创造力产生影响，大学生作为自身发展的积极促进者，对环境有能动作用，通过对大学生情绪状态对创造力影响的分析，提出了未来研究发展趋势及一些教育思考。 　　关键词：情绪状态创造力任务框架 　　自20世纪50年代以来，一个长时期被忽视却有着重要品质的领域开始受到关注，这就是创造力。创造力对社会经济和个体组织与发展的重要作用是显而易见的，有越来越多的研究旨在探讨影响创造力的因素及如何促进创造力发展。在创造力研究中，情绪状态正是个体自身与外部环境共同作用的一个重要影响因素，符合当前创造力研究中重视多角度结合的趋势。 　　大学生群体由于生理特性、社会期望、个体需求等因素，情绪问题已经是影响其心理健康水平的重要影响因素之一，有研究表明有相当比例的大学生自述经常或偶尔沉浸于抑郁、焦虑等负性情绪状态之中，甚至有人终日“昏昏沉沉、不喜不悲”，抑或“悲愤难当、胸臆难抒”。那么，作为潜在的社??发展动力及创新发展主要载体的大学生们，其情绪状态是否会影响创造力的水平呢？如果影响，又是通过何种作用机制呢？除了个体自身的情绪状态以外，是否还有其他因素在其中起作用呢？本文