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任务驱动法在实践教学中的运用 　　摘要:本文对当前商务谈判实践教学中采用的任务驱动式教学法的运用背景、驱动力分类、任务的设计以及任务的实施过程等要素进行了详尽的分析与论述,并在此基础上提出了自己的观点与认识。 　　关键词:任务驱动教学法;商务谈判;教学实践 　　 　　1 “任务驱动法”的运用背景 　　 　　“任务驱动法”是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的教学模式。这种教学法的核心理念是课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开,教师把新知识的传授隐含于每一个任务中,强调让学生在密切联系学习、生活和未来工作有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识,获得技能,形成能力。 　　“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法,目前在信息类的教学中被普遍采用。商务谈判不像信息类课程一样具备很强的操作性,但同样适合“任务驱动法”教学。考虑到商务谈判的项目性很强,比单纯的任务更复杂,在实际教学中,教师把一个大的项目分解为若干有联系的“任务”,让学生以“项目”为情景,解决一个个“任务节点”,使知识点连接成一个概念网络,以达成教学目标。 　　在商务谈判的教学过程中,学生通过事先准备的资料,对谈判项目了然于胸,对谈判“任务”一一明确。教师发挥主导地位,让其紧紧围绕一个共同的任务活动中心开展互动和讨论,在强烈的问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既