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信息时代素质教育的内涵及实施策略初探 　　摘 要 从信息时代对教育的变革影响出发，探讨信息时代素质教育的内涵，并试图提出深入实施和开展素质教育的可行性策略。 　　关键词 信息时代；素质教育；创新能力；信息素养 　　中图分类号 G40-012 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）10-0025-03 　　Initial Research on Connotation and Implementation of Qualitative Education in Informational Age//Zhou Xiaozhang 　　Abstract The article embarks from the initiating educational transformation in informational age，has discussed the connotation on qualitative education in informational age and proposed the feasible strategies on implementing and developing qualitative education. 　　Key words informational age；qualitative education；the ability of creativity；informational quality 　　Author’s address Department of Education Science, Zhoukou Normal University, Zhoukou, Henan 466001 　　 　　随着信息技术在社会各领域中广泛应用，人类进入了信息化社会，为应对知识经济的各种挑战和综合国力竞争的需要，培养适应信息时代要求的新型人才已成为当前素质教育的首要任务。信息时代素质教育的内涵是什么？在信息时代，如何深入开展和实施素质教育？笔者对此进行了深入的分析和探讨，以期对信息时代素质教育的实施有所启示。 　　 　　1 信息时代对教育变革的影响 　　 　　20世纪90年代以来，以计算机技术与通信技术为核心的信息技术（Information Technology）迅猛发展，在全球范围内掀起一场信息化浪潮。多媒体和网络技术的飞速发展正在以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。随着信息技术在社会各领域的广泛运用，知识总量急剧增长，知识更新也越来越快。据联合国教科文组织统计，人类三十年来所积累的科学知识，占有史以来所积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%。 　　在此背景下，为满足信息时代对教育的新要求，各国政府高度重视信息技术在教育领域中的应用，积极推进教育信息化进程，努力实现教育领域的全面改革和发展。信息技术在教育领域中的广泛应用，使得各种各样的学习资源、教育理论和学习理论层出不穷，对传统的教育观念、教学模式、师生角色和学习方式等都产生了深刻的变革影响。 　　传统的教育观念片面强调通过教育促进社会发展，漠视学生作为独立个体的主体地位，使得在学习过程中难以发挥学生的主动性、个体性和创造性等。信息时代的到来，决定了教育者必须要在“以人为本”理念的指导下，确立以人的发展来促进社会发展的价值取向，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念，努力为每一个学生的主动性发挥、创造能力的培养创造条件，从而使每个学生都能得到和谐的发展。教育观念的变革决定教学模式的变革，教学模式的变革体现教育观念的变革。要体现上述教育观念的变革，教学模式就要从传统的教师灌输、学生被动接受的教学模式转变为教师利用信息技术创设一定的情境，引导学生主动思考、探究、协作的新型教学模式。在新型教学模式中，师生的角色也发生了改变，教师渐渐从传统的知识传授者与灌输者的角色向学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者和学术顾问等角色转变，学生也由教学信息的被动接收者转变为主动的、协作的、交流的、反思的学习者，二者以“主导―主体”的良性互动而存在。另外，由于知识总量急剧增长，知识更新也越来越快，终身教育成为一种必然。信息时代的学习方式也相应要从传统的维持性学习向终身学习转变，注重培养学习者进行自我认识、自我调适和自我学习的能力，以支持学习者终身学习、适应社会发展的需要。 　　 　　2 信息时代素质教育的核心――培养学生的创新能力和信息素养 　　 　　素质教育是长期以来教育理论界关注的热点问题，在以信息技术的应用为主要特征的信息时代也不例外。素质教育作为一种教育思想、教育观念，不仅要充分体现时代发展趋势对教育的要求，而且需