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促进教师实现专业化发展的有效途径 　　《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”教师队伍建设，决定着学校的生存和发展。加强教师队伍建设是教育事业的一个永恒的、根本性的课题。教师专业发展已成为当前课程改革所关注的焦点，教师的专业发展也面临着极大的挑战。如何进一步理解和把握教师专业发展的内涵和实质，努力实现教师专业发展的伟大目标，是实现学校教育发展工作中的当务之急。在课程改革的新形势下，采取各种有效措施，加强学校教师队伍的建设和管理，对于提高学校教师群体的整体素质，促进教师的专业发展，具有显著的成效。 　　为打造一支专业化的教师队伍,把教师队伍的质量提升放在核心地位，我们第二实验小学采取了如下措施： 　　(一）制定科学规划为教师专业化发展保驾护航 　　科学的规划是教师专业化的起点。我校在“师德高层次，专业高学识，能力多方位，目标专业化”的思想指导下，制定了《教师专业发展五年规划》。明确学校教师队伍建设的发展目标、工作思路、具体措施和保障机制。切实把教师专业发展纳入科学轨道。 　　同时，我们明确要求全校教师制定《个人专业发展三年规划》，要求教师结合自身实际制定个人专业发展计划，明确自己的长远发展方向和近期发展目标，按照希望之星、教坛新秀、名师和骨干教师等层次确立目标，接受评定。学校建立教师个人成长档案，对教师从师德、学习、实践、研究、业绩等五方面进行跟踪考评，使每位教师自觉地进入专业发展的状态。 　　（二）加强师德建设创设教师专业化发展环境 　　“教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业成长的首要问题。我们除了宣传和贯彻《中小学教师职业道德规范》以外，突出强调教师的专业精神。我们认为教师的专业精神主要包括三个方面：一是专业责任感。我们认为没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。二是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。 　　我们以“敬业、爱生、奉献”为主题，以落实第二实验小学“教师十不准”和“教师行为规范”为基本要求，对全体教师开展系列师德师风教育活动，切实提高教师道德品质，加快形成依法执教，爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师德师风，学校发动和组织广大教师认真学习有关教育法规和条例，着力提高教师职业道德规范。通过教师大会、宣传橱窗、校园网等多种渠道，大张旗鼓地宣传优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范，努力在教师队伍中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚。并通过建立各项师德考核机制，制定师德考核条例，狠抓管理育人、教书育人，表彰奖励，树立典型，使师德教育成为鼓励广大教师积极参与、自我约束、自我提高的群众性活动。学校注意创造良好的舆论氛围，开展形式多样、生动活泼的主题教育活动，让广大教师在活动中接受教育，陶冶情操，规范思想行为。走出学校，面向社会，广泛开展教师向学校、社会、家长承诺活动，积极向社会展现新时代教师敬业爱生、文明执教、廉洁从教的良好形象，以扩大社会影响，增强舆论监督，进一步强化教师修身养德的自觉性。丰富知识底蕴，增强人格魅力，进而培养“德艺双馨”型教师。 　　（三）抓校本培训夯实教师专业化发展基础 　　1、开展业务培训，不断充盈教师专业知识，提高教师的专业能力。 　　一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识（教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识）教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及未来发展趋势。 　　我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。因此必须要培养教师的专业能力。包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。 　　通过培训，使不同水平、不同层次的教师在原有的基础上都能得以成长和发展；通过培训，把学校构建成教师的精神生态园，使教师身有闲适，心怀感激，与书为伴，超越自我；通过培训，使教师成为学生心中“真人”楷模：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。培训坚持理论与实践相结合，发展性与应急性相结合，集中培