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例谈作文的创新教学 　　摘要:作文教学的有效途径,以《新课程标准》为导向,培养学生抓住瞬间的灵感,以短小的佳句诗意地表达生活感受,让学生体验创作的激情和快a感,从而最终激发学生对语文学习的兴趣,向全面提高语文素养这个终极目标靠近。 　　关键词:作文教学 新课程标准 小感悟 诗 意象 创新教学 　　 　　毋庸讳言,语文教学的一个重要目的就是学生通过语言文字的学习,学会使用语言文字来表情达意,为生活所用,丰富人生,最终传承和弘扬中华文化,所以自古以来在各种人才选拔的考试中,写作都至关重要,古代甚至是以一篇文章定天下,现在的各种类型的语文考试中,作文的比分都居高不下。最权威的中考、高考中占40%的比分。因此,搞好作文教学,是摆在每位语文教师面前的一个重大课题。 　　一、潜心探讨,寻找培养学生热爱写作的奇径 　　我从事语文教学,至今已二十年有余,尽管自己从小酷爱文学,酷爱写作,尽管自己也做过许多努力和探索,但如何引导学生作文,至今仍不尽如人意。最近与同事闲聊,谈及他教诗歌单元时,便引导学生写诗。说也奇怪,平时那么怕写作的学生们,竟能用他们半生不熟的语言,居然诗矣!于是,我和他一起批阅,一起评点,一起赏玩,惊喜之余,我认为这是培养写作的一条奇径,奇径通幽!教师不妨有目的,有计划的去试试。 　　平时为什么有那么多学生怕作文、厌作文呢?其原因是他们觉得太难,动不动要求二、三十分钟,五六百字,并且一周一篇。还有周记、日记等小练笔,小小年纪,哪有那么丰富的生活,那么成熟的思想,那么敏捷的文思呢?再则,我常常强调要写出真情实感,要求新求异,要构思巧妙,立意新颖。这使他们望尘莫及,而心生畏惧,怎么还会有兴趣写作呢?思及儿时作文,以及自觉走上文学爱好之路,皆得益于诗的陶冶,平时看到一些现象,心中有感,便用自己所能用的最好的语言把它表达出来,并且内心颇感自豪。还在家长面前卖乖,在老师面前讨赏,在同学面前炫耀,总之,颇有成就感。这样的次数一多,自然便兴趣日浓了。 　　二、激发兴趣,启发学生表达小感悟 　　《语文新课程标准》明文规定:“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“力求有创意地表达”,要写出“独特感受”“真切体验”,还要“有创意地表达”,这一切,要落实在一篇作文中,比较困难,尤其是对刚进入初中的七年级学生。因为即使成人,抑或老师甚至作家,要有创意地、独特地表达,都不容易。一篇名著里精彩的亮点,也不过一两处,并且都要靠一时的灵感。所以,对于学生,在大作文的间隙,更多的是兼以小作文,给以练笔,培养兴趣,是完全有必要的,也是最能贯穿“课标”精神的。 　　1.写一时一事的小感悟。启发他们把一时一事的小感悟,用自己最好的语言表达出来。这样,既投入了真我,又锤炼了语言,并且不乏个性化。然后再从谋篇布局和立意上进行点化,也许他们便真能作文。为了“有创意的表达”,我曾在家里这样诱导过孩子:我说,你妈妈病了,我在医院照看她,由于不放心你,所以,叫外公在家里照看你,就根据这个事情,你能不能用一句很有意思的句子来表达呀?她转动着小脑瓜想着,我又适时点拨道“你是爸爸的女儿,妈妈是外公的女儿,一个在家中,一个在医院。”于是她便脱口而出“爸爸在医院照看外公的女儿,外公在家中照看爸爸的女儿”,我连连称是,继而哈哈大笑。句子巧用了“妈妈”和“我”都具有“女儿”这样一个共同身份,于是便去掉一般表达中的“我”和“妈妈”二词而实现了“有创意的表达”并且还具有绕口令和回环修辞的味道。 　　类似这种小练习,是培养作文兴趣的有效途径。于是,我在作文课上,要求学生用自己最美丽的词句表达心中的某种情感。比如:亲情、母爱、痛苦、伤感、烦恼、兴奋、狂喜、愧疚、羞涩、羞愧……这些都是一些情感的体验,并且他们都体验过其中的一些,这些都是抽象心理,要表达出来,让别人明白,一定要把它具体化,也就是说要以实写虚,将感情具体化,物化,这叫虚实相生,化虚为实。具体而言,可以教他们用比喻、拟人、夸张等或直抒胸臆的常见写法。可以直接写成“母爱像……”“痛苦是……”的方式,内容可以是一句,也可以是三五句。有同学这样写道:“痛苦犹如黑夜\使我找不到人生的方向\痛苦犹如刀绞\使我肝肠寸断\泪水涟涟”虽是简单的两句,却用了不少技巧。首先,就整体而言,用两个比喻构成排比的意味,使句子形成整齐对称的美。其次,就内容而言,前两句从视觉设喻,写出心里的感受,表现痛苦令人迷茫彷徨的特点;后两句从触觉和心理角度设喻,写出痛苦给人内心的折磨,还用“泪水涟涟”将它具体化,形象化。第三,就韵律而言,“断”和“涟”相押,并且“涟涟”叠用,形成一种音乐美。第四,就构思而言,先用一个比喻,再接一句,挖掘出喻体的内涵,使诗句表述严密而深刻。 　　2.写具体熟悉的事物。写具体的事物,比如:手机、摩托、电脑、文