信息技术与语文课程整合中人文性思考.docVIP

信息技术与语文课程整合中的人文性思考 　　一、整合中的人文性特征 　　 　　早在20世纪80年代末,国内就有研究者开始探索把现代信息技术应用于学科教学,用以提高教学质量。进入21世纪,现代信息技术得到了长足发展,信息技术与语文课程的整合成为人们关注的焦点,褒贬不一,争论颇多。笔者认为:人文性的体现和实施问题是整合的核心内容。整合中的人文性主要有以下几点特征: 　　第一,以现代整合理念为依托。现代的教学行为必须以现代的教育教学观念做基础。信息技术与语文课程整合,必须以语文课程为载体,将现代信息技术与语文课程理念、教育目标、教育过程、教育方法及策略、教学资源等有机结合,融为一体,为最大限度地发挥教学优势产生积极推动作用,提升学生语文素养,促进语文学科质量的整体发展。因此,树立现代教育意识,形成大教育观和新的人才观,充分认识信息技术与语文课程整合对现代教育的影响和作用,是整合中人文性得以凸现的前提。 　　第二,以信息技术为手段。信息技术为语文课程提供了广阔的发展空间和技术支持,但是,信息技术工具性的特点又在一定程度上贬抑了人文性。随着信息技术在语文课程中的大量应用,我们必须重视在信息技术条件下的人文性研究,关注语文课程深层次下的人文价值问题。我们要站在人文高度去整合信息技术,寻找信息技术与语文课程之间的平衡点,并体现到具体的教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等设计上。