信息技术视角下形体舞蹈课程教学方法改革.docVIP

信息技术视角下形体舞蹈课程的教学方法改革 　　摘 要：在传统形体舞蹈教学过程中，由于教学手段比较单一，教学内容比较枯燥，因此导致部分学生学习积极性不高，大大影响了教学效果。本文以笔者的亲身教学经验为案例，讲述了如何在传统的形体舞蹈课中加入信息技术辅助手段，充分调动学生的学习积极性，进而使得教学效果得到明显提高。希望本文能抛砖引玉，引发更多的艺术教育工作者思考改革形体舞蹈课的教学方式，达到更理想的教学效果。 　　关键词：形体舞蹈 信息技术 教学改革 　　形体舞蹈课程，是职业院校非常重要的基础课程。通过系统的讲解和科学的训练方法，让学生身体充分舒缓、伸屈，塑造挺拔的身体形态，同时，提高学生的艺术文化素养和审美情趣。 　　一、形体舞蹈课程的内涵及教改的必要性 　　1.形体舞蹈课程意义及内涵 　　形体舞蹈课程是一门专业基础课程，融形体、舞蹈、礼仪、欣赏、音乐于一体，通过系统的、科学的身体训练，达到强身健体、纠正不良体态和提高用肢体语言表达思想感情的目的。这对于处于生长发育期的学生体型塑造有着极大的益处，甚至不夸张地说，练好形体，会使学生受益终身。 　　2.形体舞蹈课程改革的必要性 　　在笔者学校，形体舞蹈课程开设在现代服务系的文秘和酒店服务专业，学生大部分是女生。此前，授课方式上多采用传统授课方法，即以教师教、学生学为主。虽然这门课程较受学生欢迎，但仍存在不少的问题，尤其是在当下所有专业课程改革越演越烈的大背景下，基础课程有些跟不上时代了。这主要体现在教学手段不够生动、教学内容比较枯燥、教师一人无法顾及几十人等方面，大大影响了教学效果。近年，有很多?术教育工作者都深受其苦，笔者也是其中之一，对于类似于形体舞蹈这种基础课程也要进行改革的呼声也越来越高，传统教学方式已经到了不得不改革的地步。 　　二、形体舞蹈课程情况分析及教改思路 　　1.形体舞蹈课程情况分析 　　课程安排分析。笔者学校的形体舞蹈课每周的课时为2课时，教学方式为“理实一体化”，由于课时量比较少，就给任课老师提出了较为苛刻的要求――如何在有限的时间内快速高效地让学生掌握形体舞蹈课程的知识内容，达到塑造体态的目的。 　　学生学情分析。笔者从学生的年龄、心理状态、接受形体舞蹈的程度几个方面进行分析。笔者学校学生的年龄大多在16～18岁之间，都是在发育的黄金期，可塑造性很强，但由于这个年龄的特点，学生比较好动，很多学生静不下来，所以课堂上需要很多新鲜的内容和“刺激”来吸引她们的关注，激发她们的兴趣。经调查，这些学生入校时，绝大部分没有受过任何形体方面的训练，基础较差，这就需要课后的大量练习才能巩固课堂上的内容。 　　教学反馈情况。根据任课教师及学生的反馈，笔者总结出教学中比较突出的问题。一是教学内容重复性不够，学生反映记不住老师的动作，老师也反映示范大量的重复动作非常辛苦；二是有些细节动作需要课后重复的练习，但课外学生无法得到老师直接的辅导，下一次课的间隔又比较久，容易遗忘；三是学生希望能提供多一些表现的舞台，老师也认为通过舞台表演能极大激发学生的学习热情；四是学生渴望能看到一些更高水平的表演，提高审美能力。 　　2.形体舞蹈课程改革思路 　　核心问题分析。通过分析课程的设置情况、学生的学情以及老师的教学反馈，可以得到一个课改的思路――传统的教学方法缺少技术信息的介入，使得课堂的活力剧减，学生失去兴趣。而改革除了在教学内容上不断更新之外，在教学手段和方式上也要与时俱进，积极引进先进的信息技术教学方式，解决传统课堂中存在的问题。 　　解决途径。信息技术教学方式有很多，笔者学院根据自身课程的特点，有针对性地进行筛选，选出较好的技术手段，应用到课堂当中去，使之更好地促进教学。通过修改和实验，笔者选出了几样较为适合形体教学的信息技术教学手段：一是视频播放，用于常规的课堂教学。二是微课小视频，短小精悍，目前非常流行，方便网络传输，用于解决重难点问题。三是视频录制，可以再现学生的教学效果。四是表演直播，有现场感，学生会更感兴趣。 　　三、信息技术视角下形体舞蹈课程的教学方法改革 　　1.采用任务驱动法，分组进行教学 　　笔者将课程内容全部分为若干任务，分组进行教学。以初级形体课程的中国舞为例，分为花球舞组合和藏舞组合，最后都要求每个小组共同完成一支完整的舞蹈。这就要求学生以小组为单位齐心协力、通力合作才能完成，锻炼了学生的团队合作能力。教师在分组时也必须注意协调，保持每组的均衡。 　　2.制作微课，翻转课堂，让学生提前预习，课后复习 　　微课是现在非常流行的教学补充手段，对于形体舞蹈课来说，也同样适用。笔者录制了一两个短小的形体动作教学视频，做成微课，放在微信群里或发送至qq群，学生可以在上课之前进行观看，提前预习，做到课前心中有数，大大提高了上课