促进初中班主任职能发挥学校管理策略研究.docVIP

促进初中班主任职能发挥的学校管理策略研究 　　摘 要：随着教育改革的不断深入，班主任的职能在班级管理方面的作用得到了凸显。本文立足于笔者的教学和管理实际，对如何有效的促进班主任发挥管理职能，对班主任进行更加科学有效的管理进行了策略上的研究。 　　关键词：班主任职能；班主任管理；学校管理 　　1引言 　　当前，全面推行素质教育，深化课堂教学改革已经成为广大中小学的核心任务之一。但是，在提高初中班级的管理效率中，很多班主任觉得工作越来越难开展。学生处在青春期这个特殊的人生阶段，班主任除了管理工作还有大量的教学工作，学校对班主任的培训力度和支持力度不够，这直接导致了班级管理的效率降低。所以，只有不断加强班主任的队伍建设，提高班主任的业务员素养，才能进一步发挥班主任职能，提高班主任工作质量。 　　2制约班主任职能发挥的因素 　　2.1当前教育体制中的不协调因素 　　新课改鼓励教师大胆创新，提倡自主合作的探究方式。从我国当前的现行教育制度来讲，学校对教师的评价仍旧不能拜托传统教育制度的束缚，教师评价仍旧以学生的分数为主，这就导致社会的评价也不能拜托分数的枷锁。班主任的工作重心是班级管理，只要中考高考的指挥棒存在，就不能改变应试教育的局面，多数班主任也就不能够真正做到促进学生的全面发展。 　　2.2班主任工作压力大 　　长时间以来，人们习惯于将班主任的管理纳入到学校行政管理序列之中，班主任除了要完成自己的教学任务，还要完成行政方面的事物，据调查有住校生的学校班主任日平均工作时间要超过10小时。所以，愿意主动承担承担班主任工作的老师越来越少，很多班主任是被动的接受工作。但是，比工作繁重更可怕的是，大部分班主任老师没有在繁琐的工作中给自己带来成就感。而在初中的班主任队伍中，一般都是各个学校的骨干教师，教学的改革、课题的推进都是将他们作为主力，教学任务、备课、学习将全部的时间几乎塞满，在班级管理的过程中实在没有更多的时间去兼顾。 　　2.3班主任的结构队伍不合理 　　多年以来，受传统教育观念的影响，大部分家长都将关注点放在学生的成绩上，忽略了学生能力的发展和提高。而在初中班主任队伍中，大部分都是主课教师，除了语数外教师之外担任班主任的比较少。对家长来讲，在选择学校的时候，更愿意选择那些主课教师担任班主任的班级，这是社会对教育的偏见，也是学校对教育的误解。这是我们的教育长期受应试教育模式的影响所产生的惯性思维，这对新课改的顺利开展也十分不利。 　　2.4班主任的自身问题 　　首先，大部分的班主任在工作的过程中乐于奉献，踏实肯干，在班级的学习和生活上也乐于关心学生。同时，对学校提出的各项规章制度和活动都认真的执行。所以，大部分的班主任对自己的工作和付出都相对满意，所以当班级中有学生出现问题的时候，他们从来不会从自己身上找寻原因，而是把问题推给学生和家长。 　　其次，班主任的工作量比较大，精神相对疲劳。班主任在承担繁重的教学任务过程中，还要将自己的心思放在学生的管理中。不少班主任在班级的管理过程中一遇到问题，总是感到力不从心，干了工作却得不到承认。尤其是针对寄宿制学校的班主任，很多班主任平均的工作时间超过10小时，繁重的教学工作以及超长的工作时间，使得班主任的工作很难顺利铺开。更不必谈发挥班主任的主体性功能。 　　3充分发挥班主任职能的学校管理策略 　　3.1提高班主任的思想认识 　　班主任要从自身的思想认识入手，深入了解班级，关心学生发展。班主任不仅肩负着教书育人的重要职责，更是学生健康成长的引路人。以笔者为例，笔者曾任初一某班班主任，在接手这个班级之后，笔者第一时间为班级的学生制定出中长期的德育目标，让学生在接下来的三年中按照德育目标严格要求自己的言行，最终成为一个合格的中学生。同时，为了能够发挥好自身作为班主任的职能。笔者尝试在相处的过程中学会与学生朝夕相处的艺术，通过自己的言行举止潜移默化的影响学生，进而为学生树立榜样。所以，笔者认为，作为班主任，要严格要求自己，提高自我的修养，在工作中做到以身作则，严于律己，注意自己的言行和举止。同时，在生活中，为人师表的我们要为学生树立良好的榜样，要求学生做到的首先要自己做到。要对学生严格要求，并且不失时机的进行道德教育。 　　3.2适当减轻班主任工作量 　　作为班主任的老师应当适量的减少教学上的工作量，保证班主任有足够的时间去了解学生，进而管理学生。也能保证班主任有足够的时间与学生和家长进行沟通和交流，进一步加强自身的理论学习，提升自我业务素质。学校要创造一些班主任的培训机会，让班主任学习先进的管理方法，加深与同行之间的交流。 　　3.3完善班主任考核评价制度 　　学校要建立健全班主任管理规章制度，强化班主任队伍建设，向管理要质量，提高班主任管理工作的积极性和