促进西部贫困地区基础教育跨越式发展有效途径.docVIP

促进西部贫困地区基础教育跨越式发展的有效途径 　　三、甘肃农村中小学现代远程教育协调发展面临的深层问题与挑战 　　 　　甘肃中小学现代远程教育工作虽然取得了很大成绩，对有力促进城乡教育的协调发展发挥了积极的作用。但在探索实践过程中仍然存在不少的问题。主要表现在： 　　――管理体制不顺。教育信息化管理体制和运行机制不健全，地方信息化建设缺乏统一规划和技术指导，各级各类教育行政部门及多数学校的信息化建设与管理条块分割，缺乏有效的统筹协调和统一管理，各行其是、相互牵制、重复建设现象相当普遍。这是造成标准不一、资源无法充分共享、应用水平难以提高的根本原因，已成为甘肃省教育信息化，尤其是基础教育信息化事业全面、协调、可持续发展的最大障碍。 　　――现代远程教育观念模糊。有关方面对中小学现代远程教育的支持力度不够。对远程教育和现代教育技术的发展规律认识不深，推进不力，仍存在着重视硬件设备的投入，轻视软件和资源建设的现象。目前硬件环境的建设与发展速度远远超前于软件环境建设。特别是教学资源开发的速度。教师队伍的知识结构、素质和能力不适应于教育信息化发展的要求。用信息化技术支持队伍建设没有得到应有的重视，这严重影响了基础教育信息化建设深入开展。 　　――中小学信息化建设投入总体不足。用于信息技术基础设施和信息管理系统建设、重大应用工程运行和维护、教师培训和可持续发展的投入缺乏政策保障。符合新课改、针对素质教育的优质教育资源从质和量、更新速度上还不能满足农村学生对先进教育的渴求。信息资源和应用系统的开发利用与学科建设、提高教育质量缺乏紧密结合，优质资源的吸纳、开发与共享，常因资金无着落而不能及时有效地送达农村学校。随着应用力度的不断加强，获取优质远程教育资源和运行维护信息技术设施的能力与条件，在很多地方已经成为中小学校加快或制约发展的重要因素。中小学远程教育可持续发展面临新的挑战。 　　――信息化普及、应用程度存在较大的不均衡性。城市中小学。特别是经济条件比较薄弱的县区城市学校，缺乏国家项目和资金对信息化基础设施的有效扶持。面临着落后于农村学校信息技术应用水平的挑战。学校和教师基于课堂学科教学和校本教研运用信息资源和技术手段的能力及条件，与东中部地区相比都存在比较大的差距。尤其在教学中成功应用现代远程教育的有效方式和教育标准未能破题。 　　这些问题的出现。不是偶然的现象，而是中小学现代远程教育快速发展过程中必然会遇到的问题。短短的8年时间，在一个经济相对落后、基础相对薄弱、教育资源相对匮乏的省份，我们用花费最少的代价去做发达地区同样做的事，遇到的各种矛盾和问题也会更加集中，要以更快的速度解决这些问题的难度远比发达地区艰难得多。用科学发展观来分析存在的这些问题和矛盾，其实质都是发展不足的问题。解决这些问题的关键，就是要用科学发展观统揽现代远程教育工作全局，统筹兼顾，抓住主要矛盾，找准切入点，加快发展，这样才能达到事半功倍的效果。 　　 　　四、探索新时期又好又快地发展甘肃农村中小学现代远程教育的途径 　　 　　1.立足省情，增强甘肃农村中小学现代远程教育的发展能力。 　　――努力增强自主发展的能力。一是需要以正确的理念指导教育，将党的教育方针、全面推进素质教育思想落实到位，充分发挥引进、消化、吸收、再创新的主导行为。通过提高远程教育发展水平和人力资源存量来增强地区可持续发展需要的适应能力；二是需要合理有效利用现有的优势资源，在远程教育结构和布局的优化配置上体现效益；三是需要在“高起点上开拓”，立足自身实际，瞄准教育发展的前沿，发挥教育系统人才、项目、基地的整合作用，以超前的理念和举措，抢踏远程教育发展的快车道，蓄势待发，以求尽力缩小先天不足带来的差距：四是需要通过挖掘自身特色赢得信息化项目的实施，以通过各方力量的整合。求得教育环境和条件的改善。增强现代远程教育自主、健康、持续发展的能力。 　　――努力增强调动各种积极因素和手段协调发展的能力。一是需要讲究有效整合各方资源力量为我所用的艺术，对外引导和调动起行业间、部门间、政府、社会和家庭力量之间、人与人之间等各方面的积极因素，对内协调好远程教育规模与效益、数量与质量、外延与内涵、结构与布局、阶段与类别之间的关系：二是需要有大局意识，长远观念，应将中央和省上的思路融合成为甘肃远程教育工作的思路，将现代远程教育发展的思路通过科学的实践探索。融入全省经济社会发展的大局中。让有限的投入通过各方志同道合的齐心努力，依托重点基地、重大项目和重要人才群体的科学实施，产生倍增效益；三是需要打破计划经济所形成的条块分割的本位意识，“有为才能有位”，敞开门户，在地方和教育行业发展大局中发挥自身应有的主动作用，以先进的教育理念去影响政府、社会和家庭，以贡献大小衡量自身水平的高低；四是需要将抓