俄罗斯国家统一考试影响社会学思考.docVIP

俄罗斯国家统一考试影响的社会学思考 　　 (注:［收稿日期] 009-01-04 　　［作者简介] 广云(1960-)，男，上海人，厦门大学副教授，教育学 博士，主要从事俄罗斯高等教育研究。 )?? 　　 　　（厦门大学 教育研究院，福建 厦门 361005） 　　［摘 要] 俄罗斯统考作为联系中等教育与高等教育的桥梁，承载了教育、政治、社会与文化的功能。 实践表明，统考的理念全面影响着社会各阶层的平等意识与公平竞争精神；统考扩大 了农村学生和弱势群体学生进入名牌大学和热门专业的机会；统考在一定程度上促进了学生 的跨地区流动。从社会学的角度考察，俄罗斯统考有利于促进阶层 流动、缩小区域差异和城乡差异。 　　［关键词] 罗斯；国家统一考试；影响 　　［中图分类号] 649.1［文献标识码] ［文章编号] 672-0717（２００９）０２-0100-04?お? 　　 　　 处于社会转型时期的俄罗斯，随着大学入学考试的竞争日益加剧，高等教育公平问题集 中体现在入学 机会上。1993年俄罗斯大学入学考试报名人数与招生人数比例是1.75∶1, 2001年是1.83 ∶1, 以后一直呈持续增长态势，2006年已经达到2.06∶1［１] 与此同时，1995～2005 年俄罗斯高等 教育毛入学率持续增长(具体情况如图1所示)，由1995年的14.7%增长到2005年的31.7%。2 0 01年，俄罗斯在保留传统的大学自主招生考试制度的同时，开始推行国家统一考试。2003年 ，俄 罗斯国立高等经济学院（ ГУ-ВШЭ）社会学系Азер Гамидович教授采用 问卷法和访谈法，调查楚瓦什共和国和马里埃尔共和国统考前后高校学生的变化情况。每个 共和国选取工程类大学和师范类大学这两类。学生专业符合两个标准，一是自然科学类 专业与人文类专业；二是热门专业和冷门专业。调查对象包括参加统考的一、二年级学生以 及参加大学自主考试的四年级学生，共计1 536人［２] 本文结合他的调查结果， 从社会分层、 地区、城乡差异三个方面来分析2001年统考实施以来对大学入学机会产生的?┯跋臁? 　　 　　 　　一、 社会分层 　　 　　社会学中的流动理论和分层理论认为，在社会发展中，尤其是现代工业社会开始以来，教育 制度成为社会分层和社会流动的重要因素。教育与社会分层和流动总是相互影响、彼此制约 、密不可分的。考试作为重要的教育活动，与社会分层的关系表现为：一方面，整个社会的 发 展和社会分层的复杂化向考试提出了更高更新的要求，提供了考试赖以生存与发展的物质 条件和技术条件，促使考试的功能向纵深和广阔两个方向发展；另一方面，考试社会功能的 释放和发挥，也促进了社会政治、经济、文化、教育乃至社会各个方面的发展和进步，表现 在社会分层上：一是考试作为一条重要的人才流动渠道，为社会成员提供了更多的流动机会 ；二是由于考试为众多的社会成员提供了程度不同的大量的流动机会，使得社会分层体系内 部各层之间的通道被广泛打开，各层的联系更加密切［３] 　　苏联时期，社会机构有工人和农民两个阶级，一个阶层即知识分子阶层。俄罗斯推行市场经 济改革后，经济体制发生了根本性的变化，所有制形式的多元化必然导致社会结构的变化， 作为俄罗斯社会阶层与集团的传统产业工人、知识分子近于边缘化。新的社会阶层产生了： 企业家和经理、合伙人、农场主、自由职业者、私营企业雇用工人、失业者等，形成了新的 社会结构。20世纪90年代初期，俄罗斯社会结构是底部略大的金字塔型结构，基础层、下层 和底层的比例高达70%以上［４] 一小部分暴富者和数量庞大的贫困阶层并存；199 8年经济危 机之后，中产阶级数量增加很快。据俄罗斯舆论调查中心调查数据显示，2001年全俄有24～ 26% 的中产阶级，2008年已达到30%左右。俄罗斯社会组织发展是自发的，无组织的，不确定的 ，出现了两极分化，城乡之间、地区之间、部门之间的差距急剧扩大。这种差距扩大，形成 了新的不平等，由此引出新的社会冲突和矛盾，映射到教育领域，高等教育的入学机会问题 突显。如莫斯科的高校，1980年来自工人和农民家庭的大学生占到35～40%，1995年该比例 已经降到20%，2000年已不足20%［５] 　　Азер Гамидович教授的调查显示，首先，从学生的父亲受教育程度来看， 四 年级有42.9％的学生的父亲受过高等教育，一年级该比例为37.3％。四年级有14.8％的 学生的父 亲受初等职业教育，而一年级仅有9.9％。四年级学生的父亲毕业于中等技术学校的占29. 3％ ，一年级有38.3％。又如国际关系专业，70％的四年级学生的父亲受过高等教育，20％受 过中 等职业教育，而一年级的比例分别为42.9和38％。从