信息技术与物理学科整合研究与实践.docVIP

信息技术与物理学科整合的研究与实践 　　【摘要】信息技术与物理学科课程整合是计算机辅助教学的一种新形式，它给物理学科课程教学的改革提供了有效的途径和方法，为素质教育的推动与发展注入了新的活力，本文就二者的整合诸问题进行了初步地探讨。 　　【关 键 词】信息技术；物理；学科整合 　　中图分类号:G43文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2007)01-0066-02 　　 　　一、信息技术与物理学科整合的研究 　　 　　信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与物理课程整合，可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。 　　如何将信息技术与物理学科整合？首先我们要明确物理学科的基本特点，总体上讲物理学科有以下几个鲜明的特点。 　　１． 物理现象的抽象性。如物理中的电场、磁场，肉眼无法观察，通过挂图和语言描述，往往使学生难以理解或者片面理解。通过信息技术的应用，可以无限地延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间领域，实现的不可见东西可视化，生动形象，感染力强，使学生易懂好记。 　　２． 物质运动的复杂性。物质世界是不断运动的，通常的教学手