体育课程资源概念特征及分类研究.docVIP

体育课程资源的概念、特征及分类研究 　　中国在21世纪新一轮课程改革中，把课程资源问题提到了一个非常重要的位置。主持本次课程改革研究的权威人士指出：“当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开展和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标”［1］。这对学校体育课程改革提出了新课题和新思路。在现行的中小学《体育与健康课程标准》中提出的体育课程资源问题，对广大的体育教师和管理工作者而言，既是新概念，也是新课题。 　　 　　一、体育课程资源的概念 　　 　　1．课程资源的概念。徐继承等认为，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介［2］。吴刚平认为，课程资源的概念有广义与狭义之分，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程资源的直接因素的来源［3］。 　　2．体育课程资源的概念。体育课程资源是一个全新的概念，目前理论界还没有形成统一的权威认识，但也有学者对体育课程资源的概念进行了界定。如“体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和，是实现体育课程目标的基石”［4］；“体育