体验式学习高中语文学习方式转变一个方向.docVIP

体验式学习高中语文学习方式转变的一个方向 　　体验本身是教育过程的本质之一，也是教育所要达到的目标之一。高中语文教学不仅要让学生获得纯粹的书本知识，而且要激发他们对世界的感受和体验，从而加深他们对自身生命意义的深切感悟。同时，体验是实现教育目标的方式和手段，借助体验这种实践方式与行动方式，教育才得以更好地达到素质教育、审美教育、能力教育等目标。 　　一、 高中语文体验式学习的含义与作用 　　体验式学习的理念源于20世纪二三十年代的美国，它的核心问题类似野外求生的自我感受。联合国教科文组织1996年提出的面向21世纪的教育改革报告《学习――内在的财富》，旨在强调教育以学生人格发展与社会性发展为核心。旋即欧美等发达国家纷纷进行跨世纪教育改革，强调受教育者通过行为实践和内心体验来实现综合素质的提高。我国于1999年正式启动了第八次基础教育课程改革，旨在实现教师教学方式和学生学习方式的变革，改变以接受式学习为中心的单一的教学模式。 　　体验式学习是指结合对象的特点，有选择性和针对性地通过一定的范式与程序，将整个过程划分为若干明确的学习阶段，用一定的方式呈现出体验学习的顺序，帮助学生更好地理解和实践的学习方式。当前的所谓体验式学习，其主要的教育哲学及理论架构是整合教育家杜威的“在做中学”、社会心理学家大卫?库伯的“体验式学习圈”、认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”以及其他学者的理论