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促进小学生语文有效学习的途径分析 　　摘要：小学生语文学习的途径和方式是多种多样的，如何使学生成为学习的主人，使其乐于学习、善于学习成为了教师的重要课题。笔者根据自身教学经验，在文中对促进小学生学习语文效率的途径进行归纳总结，旨在与广大同仁分享教学经验。 　　关键词：小学语文 学习途径 　　一、引导学生反思 　　在学生的学习过程中，尤其是小学生，他们对事物的认知还不是很明确，所以在学习的时候往往有弯路，事倍功半。学会在学习过程中进行阶段性的反思，有助于小学生对阶段性知识的认知、分析以及学习方法的总结。做到对学习的反思，及时发现错误，一方面可以预防再次犯错，另一方面可以帮助学生进行阶段性的学习调整，让学生达到自我监控，自我调节。所以在学生学习的同时，教师要培养学生对学习的反思意识，使他们可以阶段性地修正学习策略，从而达到提高学生学习效率的目的。 　　我在平时教学中，为了培养中高年级小学生的反思习惯，经常在课堂上对学生提反思性问题，让学生来回答，在与学生的问答中，不仅学生对自己有了更多的了解，而且我也在一次次问答中总结了许多教学经验，不仅可以在轻松的环境下带给学生更高效的学习方法，并且同时还检测了我在教学中的一些漏洞。 　　二、以竞赛的形式提高学生的学习效率 　　基于小学生活泼好动，有较强的好胜心，所以教师大可抓住学生在一心理，根据教学内容，结合一些课外知识，精心设计一些具有挑战性，又充满趣味性的知识竞赛。知识竞赛不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以锻炼学生的思维敏捷性，还能激发学生的创造能力，让学生懂得竞争与合作。 　　我在课堂上曾组织过“故事会”“汉字英雄”“猜字谜”等一些趣味性活动，学生都踊跃参与，不仅在愉快的竞技游戏中学到了知识，而且还增加了对今后学习的兴趣。 　　三、写作自改 　　写作能力在语文学习中有着举足轻重的地位，大多数教师在写作教学中更注重的是如何教学学生写作，例如：怎么写开头，如何叙事，怎样抒发情感等。即使这样，学生在写作时还是会出现许多问题。而且这种方法也不利于培养学生的创造性思维，将学生圈在一个框框里。我对于语文写作教学也一直在摸索，拿出一些经验之谈与大家分享。 　　在课上，我会将学生的作文展示出来，让大家找出问题所在，然后让学生分组讨论应该如何修改。在这种气氛下，学生在不断修改他人的文章或听取他人的建议中慢慢地避开了自己常犯的错误，在后来的写作中，学生也渐渐可以自己完成对作文的修改，不仅提高了写作效率，更是提高了写作水平。 　　四、教学方法的丰富 　　虽说学生是学习的主体，但是教师还是处于学习的主导地位，只有在教学方法上的改变，才能带来学习的改变，教的优化才能带来学的优化。所以，在教学过程中要不断进行教学方法的改进与创新，不断更新教学方法，对于课堂结构的设计更加巧妙，不断寻找教学的新途径、新方法。 　　但是小学生对事物认识较慢的特性，限制了小学生阅读与理解方面的学习。虽然学生可以通过强化朗读很流利地读完一篇文章，但是他们还无法很明确地将作者的写作意图及含义表达出来，也无法理解文章按时的意义。在这种情况下，借助外力是最好的选择，通过借助与学生生活贴近的现象，或者从学生对事物的认知规律着手，加上对语文教学兴趣的培养、学习语文习惯的形成，就可以化繁为简，化腐朽为神奇，达到有效学习。 　　如在教《日记两则》时，我冲破日记的格式限制，大胆地仿照“实话实说”栏目的形式，使学生通过自身体会理解课文，让学生很轻松地明白了日记的来源和怎样写日记。在讲《动手做做看》时，巧妙设置和课文内容相似的“鸡蛋在盐水里上浮的实验”与课文涉及的实验对比，课后再付诸类似实验，使学生从轻松的实验中明白了本文揭示的道理，达到事半功倍的效果。 　　五、巧用多媒体 　　随着教学信息技术的发展，多媒体技术已经普遍运用到教学当中，多媒体在教学中不仅可以直观、生动、形象地展示教学内容，减轻教师在教学难点、重点上的压力，而且可以大大吸引学生眼球，提高课堂效率。如今多媒体教学已经成为了教学中不可或缺的一项辅助教学工具，将原本死气沉沉的课堂变得尤为生动，为课堂灌入新的生机，激发学生学习兴趣，提高学生创造力，完成教学优化的任务。 　　如在教学生的观后感写作课上，我在课上播放影片。学生大多数都对平时死板的课堂有抵触心理，在影片赏析的课上格外认真。影片结束后，对于我的提问，学生也都能回答出来。然后，我提出影片关键点，让学生讨论，寻找写作出发点，学生整节课都热情高涨，对观后感的写作也更为深刻。 　　六、注重课外培养 　　语文是一门生活类学科，仅仅靠课堂知识根本无法使学生短时间内有长足的进步。学生对语文的学习，更多是在课后。所以我在平时的课后作业都会留上一项读某篇文章并以自己的理解方式进行写作。这样不仅培养了学生课后阅读的习惯