信息技术与初中数学教学整合尝试.docVIP

信息技术与初中数学教学整合的尝试 　　 “信息技术与课程整合”是面向21世纪基础教育改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立性。它的研究与实施,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,为学生生动、自主学习创造了更广阔空间与更优越条件,促进了学习方式与教育方式的变革 。 　　一、信息技术与初中数学教学整合的必要性和可能性 　　整合是指一个主流内各要求的整体协调,相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。这一整合过程,并不是将各学科相加在一起,而是将课程作为一个整体来把握,让学生在学习过程中掌握不同的知识。初中信息技术课一般作为一行独立的学科开设,对提高学生的综合素质非常不利。初中阶段是培养学生逻辑思维能力的初始阶段,学生经过一定的学习掌握了一定学习方法,这为信息技术与教学的整合提供了可能。将信息技术与数学教学进行整合,就是将数学教学知识运用到信息技术课程中,让信息技术为我们提供大量的日用的数学知识,并达到研究数学的课题的目的,从而使研究性学习在时间上和空间丰得以突破,如何在教学中,通过其它学科的教学培养学生的信息技术能力,提高学生综合素质,做到信息技术与各学科的有机整合,是摆在教师同前新课题。 　　二、信息技术与数学课程整合,提高学生的信息素养 　　信息素养,是素质教育的核心要素,其中信息处理能力是重要一种能力。基于网络的数学课程教学,所选择的直接学习素材,即可以是数学问题,而且这些学习素材都附带一定的情况和背景,学生通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析,研究和比时,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳,约合,实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化,教师不再是主要信息源,他是教学活动中的导航者,设计者和帮助者。学生成为教学活动的主体,是知识的探索者,自主学习成为学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习,学会组织,学会协作,学会思考和交流。 　　现举一例,具体谈一下如何在教学中将信息技术与数学课程进行整合。 　　(一)课题:调查利率,计算利息 　　(二)目标 　　1、学习能通过计算机网络查找有本金、利息、利率。 　　2、学习学习利用网络进行收集资料、交流信息。 　　3、在小组协作学习中体会到相互协作的重要性,以及乐用计算机网络进行网上学习和交流。 　　(三)教学过程 　　师:请同学们利用网络查找什么是本金、利息、利率。现行的银行存款利率是多少?请同学们上网实际调查一下。并把调查结果通过Word文发在共享文件夹表现出来。(教师把学生收集好的资料通过教师机进行展示,并让学生通过网上邻居进行交流。) 　　师:通过交流你发现了什么? 　　生1:所有银行的利率都是一样的。 　　生2:时间越长,利率越高。 　　师:除了以上信息,你通过网络还了解到哪些跟利率、利息有关的信息? 　　生3:一千元的一年期定期存款,按最近一次调整前的2.25%的处率计算,在扣除了20%的利息税后,一年期利息收入有18元;而按1.98%的新利率计算,一千元一年期的定期存款扣除了20%的利息税后,一年的利息收入将降到15.84元,比原来的利息收入减少了2.16元。 　　生4:我们还发现年利率一般用百分数表示,月利率用千分数表示,如活期存款年利率为0.72%,月利率为0.6‰。 　　生5:我在网络调查中发现,人们在取款时很少是正好到期就取。多为提前支取或延后支取。 　　师:你们有没有想想这样利息怎么算? 　　生6:这个我知道,如果提前的自豪感应该是按活期的利率计算利息。 　　师:据我了解,秋怡今天春节期间收到2000元压岁钱,她的父母让他自己管理这笔钱。你们帮他出个主意吧。 　　秋怡:我想把钱留到3年后上高中时使用。 　　生7:可以存3年定期。 　　生8:我建议秋怡一年一年存。 　　生6:这样很麻烦。 　　师:可以使用银行的自动转存业务。 　　生9:应该参加教育储蓄。我的压岁钱就是这样。教育储蓄是国家为了大力发展教育事业而推出的新型储蓄品种,它的存款方法和零整一样,但是所采用的利息又是定期利息,所以是一种非常优良的储蓄品种。 　　生10:可以购买三年期国债。国债的利率比同期银行存款利率高。 　　师:如何管理这钱,学问真不少。俗话说得好实践出真知,现在请同学们通过网上银行系统(自做银行网站)算出2000元压岁钱1、存3年定期2、一年一年存定期3、购买三年期国债。到期后各是多少钱? 　　共享实践:教师事先制作电子取款条和存款条,让顾客(学生)填写交给模拟小银行的“职员工”(学生),“职员”负责按现时的利率计算顾客应得的利息,顾客则自己计算应得的部分是否相符,并通过银行自助系统进行检验。另外进行角色互换,以利于大家练习。 　　在这个教学过程中,让