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公安高等院校实验教学改革研究 　　摘 要：本文通过分析公安高等院校的实验教学的现状，提出实验教学改革的目的、意义，以及对实验教学改革的一些设想。 　　关键词：创新 科学教育 开放型实验 综合性实验 　　中图分类号：642.0 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)09-059-02 　　 　　在公安高等院校教学体系中，实验教学是一个极其重要的实践性环节，传统的实验教学模式已不能满足当前对公安专业人才素质培养的要求，因此，迫切需要对实验教学进行改革，作为改革的思想准备，必须转变教育思想、更新教学理念、推行新教育观念，统一思想，提高认识，重新审视公安高等院校素质教育的现实意义和长远意义，只有这样，才能制定有效的实验教学改革方案和措施；并正确处理好实验教学改革的有关问题，其中，实验中心主任和各实验室主任的作用特别关键，其思想观念转变的程度、实施的力度、效果，关系到办学的质量、实验教学改革的成败和可持续发展。在此，笔者浅谈一些对实验教学改革的某些设想。 　　 　　一、树立在实验教学中培养学生创新能力意识，积极进行改革 　　 　　公安高等院校实验教学要把培养学生的创新意识和创新能力作为教学改革重点来推进。树立以学生为主的教育思想，实行实验室开放；大力开设自主型实验，全力支持研究性、创新性实验，对实验教学的内容、组织形式以 　　及教学方法和手段进行改革创新。首先，公安高等院校的培养目标是培养公安基层工作的骨干力量，因此，实验教学大纲的制订应突出学生自主运用知识、提高实践作战能力的特点，应把掌握操作技能、锻炼动手能力和实验教学改革的新成果体现到实验教学大纲中，以使学生真正成为实验教学的主体，使实验教学成为公安高等院校进行素质教育的重要组成部分。其次，要根据知识经济社会的特点加强实验教学的课程研究，在基础课、公共课实验中注重操作技能的训练，在专业基础课、专业课实验中注重实践能力及创新素质的培养。例如，对开设大型、综合性实验，要注重研究综合化的课程，淡化学科界限，强调学科的相互联系，立足学科前沿，体现对最新科技、高新技术的应用。第三，要根据学习是为公安工作实践服务的特点，加强实验课与基层公安机关的联系，以 　　提高办学水平为宗旨，提倡学生的积极参与公安实践，使得实验教学的社会化、实用化。 　　 　　 二、要充分发挥学生的主体作用,在各学科实验教学中注重激发学生对实验的积极性，在实验中培养学生的科学素养 　　 　　 实验教学只有以学生为中心，才能发挥学生的潜能，才能对课堂教学提出新的、更高的要求，从而加强课堂教学与其相应实践性教学环节的联系。因此，各学科教师在实验教学中都应重视对学生进行创造性思维的培养和训练，在要求学生认真填写实验报告之前，教师应对实验进行总结，根据实验内容和实验过程对学生进行创造性思维的培养和训练，教给学生创造性思维的方法，如头脑风暴法、逆向构思法、移植法、转换法、类比法、组合法、嫁接法、联想法等，并有机地融入到相关的各门课程教学的全过程，以提高学生思维的广阔性、独立性与批判性、逻辑性和灵活性，最终形成创新思维能力。美国教育家彼德?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”实际参与是学习的最高水平，也是实验教学的基本特点，掌握知识的目的在于应用，实验是应用知识过程的最初阶段，因此，实验教学也是提高学生分析问题能力和解决问题能力的过程。 　　要培养学生的创新意识和创新能力，就要坚持主体参与原则，即，教师要把学生作为真正的教育主体以学生为出发点与归宿，因此，在实验教学中要让学生主动参与、全员参与和全程参与，要让学生做学习的主人，以主人翁的姿态投入到实验教学过程中。著名学者李政道指出：“我国历来研究做学问，可现在的教学只是做‘学答’。课堂只讲现成的答案，练习也只是重复已有的答案，从不要求学生‘问’问题。教师应帮助学生学会提问，包括练习题、思考题，提出课本乃至人类尚未解决的问题。这就是‘创新’”。同样，目前在某些实验教学中也存在类似的问题，如模仿式的验证性实验、相互抄袭实验报告等等，这些现象都是没有把学生作为教育主体造成的。因此，我们要大力提倡：教师要在实验教学中善于培养学生对自己创新能力的自信和获得成就的勇气，积极鼓励学生去探索；去选择新方法、新途径解决问题，并善于激发学生不断创新的欲望和兴趣，促使学生的心理经常处 　　于一种追求创新的心态，形成勇于探索、勇于提问、勇于求异的学习氛围。 　　 　　三、在实验教学中强化科学教育，用科学教育的方法来开展实验教学 　　 　　 众所周知，科学是创造的学问。所以，科学教育就要以学生学会创造为目的。英国东英吉利大学的弗雷泽教授说得好：“在今天这样高节奏的社会里，不能只传授学生以知识，而必须着重进行方法、技巧的教育，注重提高