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关于专业技术人员公需科目培训实践与思考 　　摘要：公需科目培训是专业技术人员拓展知识、开阔眼界、启发创新思维的重要途径，具有全局性、普及型和阶段性特征。本文介绍了广西公需科目培训的主要做法和特点，分析了当前我国，公需科目培训中存在的主要问题，并对如何创新公需科目培训工作提出了一些看法。 　　关键词：专业技术人员；公需科目；培训 　　中图分类号：G726文献标识码：A 　　 　　公需科目是指根据经济社会发展和科技创新的基本需要，经专家论证而开设的继续教育公共课程，侧重于提高专业技术人员的通用能力和职业道德水平，培养科学精神，提高学习、实践和创新的整体能力。原人事部、教育部、科学技术部、财政部《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》(国人部发[2007]96号)指出，公需科目学习是专业技术人才拓展知识、开阔眼界、启发创新思维的重要途径。公需科目培训由人事部门会同有关行业主管部门统一组织开展。人事部会同有关部门每年开展一到两门公需科目的培训，各级人事部门和行业主管部门也可开展一些具有特色的公需科目培训，供广大专业技术人员选修。公需科目的学习一般不超过国家规定继续教育总学时的三分之一。这是国家对专业技术人员公需科目培训进行的准确定位和全面部署，为新时期做好公需科目培训工作指明了方向。 　　 　　一　公需科目培训的主要特征 　　 　　(一)公需科目培训具有全局性 　　对专业技术人员进行公需科目培训，是为了满足经济社会发展和科技创新的基本需要，而不是为了满足专业技术人员具体的、个体的、特殊的需要。从这个意义上讲，公需科目培训具有全局性。通过对专业技术人员进行公需科目的培训，可以直接把各地经济社会发展阶段性的目标任务需要传达到广大专业技术人员中间去，进而转化成为专业技术人员推动经济社会发展的自觉行动；通过对专业技术人员进行公需科目培训，还可以全面提高专业技术人员科技创新和服务大局的能力和水平。近年来，各地开展了不同内容的公需科目培训活动，如广州市开展的“当代高新技术”“专业技术人员权益保护” “开放、和谐新广州”，北京市开展的“新北京、新奥运”，广东省开展的“专业技术人员职业修养与发展”， “创新思维与创造力开发”，贵州省开展的“职业道德”，浙江省开展的“科技与创新”，“合作与共赢”，“维权与侵权”，青岛市开展的“高新技术与产业发展”等专业技术人员公需科目培训活动，在推动地方经济发展、提升整体科技创新能力方面都发挥出了重要作用。 　　(二)公需科目培训具有普及性 　　公需科目培训侧重于提高专业技术人员的通用能力和职业道德水平，培养科学精神，提高学习、实践和创新的整体能力，公需科目知识为广大专业技术人员所必需。公需科目培训是面向全体专业技术人员的，具有普及性。例如，随着信息社会和知识经济时代的到来，知识产权的重要性日益突出，广大专业技术人员都有必要强化知识产权意识，提高创造、运用和保护知识产权的能力。为此，2007年原人事部、国家知识产权局印发了《关于在专业技术人员中开展知识产权公需科目继续教育的通知》，决定在全国范围内对专业技术人员开展《知识产权》公需科目培训，普及这方面的知识。 　　(三)公需科目培训具有阶段性 　　当今时代，国际国内形势变化很快，科学技术飞速发展，这就决定了公需科目培训具有阶段性。根据经济社会科技的不同发展阶段，公需科目培训内容要能够及时更新，尽量反映时代的最新要求和科技的最新成果，让广大专业技术人员能够通过培训始终站在时代和科技发展的最前沿。公需科目课程的设计要准确把握阶段性特征，根据当地社会经济发展的需求特点，不断地吸纳前沿知识，不断创新完善公需科目培训课程目标和内容体系。 　　 　　二　广西公需科目培训的主要做法和特点 　　 　　根据地方经济社会发展和科技创新的需要，近年来广西相继组织了世界贸易组织基础知识、中国东盟知识、《知识产权保护法》等公需科目培训，使广大专业技术人员及时认清了经济发展面临的形势和目标要求，提高了科技创新能力，在服务全区经济社会发展、推动科技进步方面发挥出了重要作用。广西开展公需科目培训主要有以下特点： 　　(一)宣传发动有力，组织部署周密 　　一是发动面广。自治区人事厅组织召开了区直、各市人事局继续教育工作负责人会议，对公需科目培训工作进行具体部署，要求各级人事部门围绕专业技术人员公需科目培训，研究创新思路，力求工作有所突破。二是组织周密。广西建立起自治区人事厅牵头抓总，各部门各司其职，各市县负责具体实施的有效管理机制。三是充分发挥各用人单位的主体作用，各级人事部门积极争取各用人单位领导支持，注重调动用人单位的积极性、主动性，推动了公需科目培训工作扎实有序开展。 　　(二)以公共服务为主线，加快培训基础设施建设 　　根据专业技术人员特点，广西组