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关于初中生物教材辩证唯物主义观点教育等 　　关于初中生物教材的辩证唯物主义观点教育 　　吴发祥 　　 　　初中生物学课程其目的是使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，使学生具有较强的观察、实验、思维和自学能力。提高其综合素质，同时还要向学生进行辩证唯物主义观和爱国主义思想教育，其中辩证唯物主义观是思想教育的重要内容。为了使学生更好地掌握和运用辩证唯物主义的观点分析和解决问题，帮助他们逐步形成辩证唯物主义的世界观。必须高度重视初中生物课的下述几个方面： 　　 　　一、初中生物学课程中几个重要的辩证唯物主义观点 　　 　　1　世界是物质性的观点 　　辩证唯物主义认为，世界是物质的世界，除了运动着的物质之外，再没有别的东西存在。新大纲规定的教学内容充分体现了这一观点。而从生物学的角度来看，无论何种生物。它们的身体都是由各种化学元素以及无机化合物和有机化合物构成的。每一种生物时刻都在进行着新陈代谢。新陈代谢是生物体最基本的生命活动形式，生物体的其他各种生命活动，如生殖、发育、遗传和变异等，都是在新陈代谢的基础上进行的。生物体自身生命活动的调节，也是通过一定的物质实现的。新大纲中关于生命的物质性的内容很多，充分说明生物不仅是物质的，而且是运动着的物质。 　　 　　2　普遍联系的观点 　　辩证唯物主义认为，物质世界是一个普遍联系的统一整体。宇宙间任何事物都不是孤立存在的，它们总是同周围其他事物相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用着的。新大纲规定的教学内容中有很多内容体现了这一观点。例如，生物体自身的各个部分之间是相互联系的。生物体的内部结构之间、生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的。虽然生物体的各个器官系统各有一定的形态结构和功能，但它们共同构成了一个有机的统一整体，谁也不能孤立存在。生物与生物之间也是相互联系的。自然界中的生物。虽然形态各异，多种多样，但都体现了统一性，它们都具有相同的物质基础和结构基础，都遵循共同的生命活动规律。生物与其生活环境之间也是相互联系的。一方面，所有生物都依赖于它的生活环境而生存；另一方面，生物的生命活动又影响着它周围的环境。 　　 　　3　永恒发展的观点 　　辩证唯物主义认为，世界上的一切事物都处于不断的发展变化之中，一成不变的东西是不存在的；变化发展的趋势是复杂的代替简单的，高级的代替低级的，有生命力的代替无生命力的。新大纲规定的教学内容中也有很多内容体现了这一观点。生物学研究表明，生物界是不断发展变化的，不仅如此，世界上一切事物都是不断发展变化的。这是不以人的意志为转移的客观规律。 　　 　　二、关于辩证唯物主义观点教育的几点建议 　　 　　1　体现好初中生物教材在辩证唯物主义观点方面的教学目标 　　新大纲的教学目标明确规定：通过生物教学，要使学生“初步学会用辩证唯物主义来认识生物体和生物界。了解生物体结构与功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观”。新大纲同时指出，初中生物教学内容含有丰富的辩证唯物主义观点教育因素。教师在教学中，要引导学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观；通过关于生物与环境知识的学习，对学生进行生态学观点和环境保护意识的教育；通过关于生物界的发展的科学事实的学习，对学生进行生物进化观点的教育。对于教材编写者来说，应该按照新大纲规定的辩证唯物主义观点的教学目标的要求，认真研究新编初中生物教材的改革，编写好新教材。 　　 　　2　选择和组织好辩证唯物主义观点教育的知识内容 　　初中生物学教材是结合生物学基础知识的教学进行辩证唯物主义教育的，如世界的物质性的观点、普遍联系的观点、永恒变化的观点、对立统一的观点等，每一个观点可以反映在不同的生物知识内容中。 　　初中生物教材的辩证唯物主义观点教育，首先要解决的问题，是要根据辩证唯物主义的几个基本观点、初中生物教材的内容特点和初中学生的接受能力，确定初中生物教材在辩证唯物主义观点教育方面的重点，只有这样，才能更好地选择和组织好与之相对应的知识内容，使辩证唯物主义观点教育具有计划性。 　　 　　网络环境下的小学数学主题教学模式 　　董慧聪 　　 　　数学课程改革实施以来，基于网络的主题教学模式的研究与实践的不断深入，老师们深深地被先进的课程理念、优化的理论模式、多维的环境支持所鼓舞，但却不知道如何将其整合为个人的教育行为，如何从“知识课堂”走向“生命课堂”。基于以上原因，我把本课题的研究定位于网络环境下的小学数学主题教学模式的应用层面，探讨网络环境下主题教学模式的特点、设计原则、设计方法，为网络环境下的小