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关于小学数学教育中培养学生独立思考能力问题研究 　　【摘要】近年来，我国教育体制的改革取得了飞跃性进步，新课改对教育部门和学校都提出了新的要求，在这样的形势下，小学数学教师需要不断的提高教学质量和效率，而学生独立思考能力的提高能够协助教师更好的完成教学目标，为此，教师需要提高对学生独立思考能力的重视程度。本文则细致分析了在小学数学教学中培养学生独立思考能力的作用、问题及方式。 　　【关键词】小学数学教育 独立思考能力 培养问题 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0139-02 　　一、引言 　　独立思考指的是个人面对和分析问题，并探索适当的解决方式，是教师和学校需要重点培养的一项基本技能，而数学则是小学教育中的一门基础性学科，就其教学内容和方式而言，十分适合应用在培养学生独立思考能力上。良好的独立思考能力能够为学生顺利完成学业提供方便，进而提高学生面向社会和工作岗位的素质。 　　二、培养学生独立思考能力的意义 　　独立思考能力能够让小学生在不借助外界力量的基础上，自行解决数学问题并学习数学知识，在提高学生知识水平的同时锻炼了其解决问题的思维能力，小学也是培养学生数学能力和独立思考能力的重要阶段。教育部门下达的教学目标中有关于培养学生独立思考能力的规定，即在小学数学教学过程中，教师要锻炼学生的数学思维和逻辑思维，全方位提高学生的智力水平；让学生在掌握解题思路和方式的前提下，提高自身的独立思考能力；激发学生在数学学习方面的热情，使其感受到独立思考带来的乐趣。 　　三、小学数学教学中关于培养学生独立思考能力的问题 　　1.缺乏对学生的引导 　　培养学生独立思考能力实际上是引导学生独立解答问题和思考的过程，但是，受到传统教学模式的影响，大多数教师在小学数学教学中发挥的仍然是领导作用，而不是指导作用，学生的学习主体地位没有得到全面的重视，学生在数学学习中处于被动状态[1]。 　　例如，教师在教学过程中给出的都是较为标准的答案，学生在课后也是通过教师提供的学习资料和课后习题来巩固所学知识，在这样过于标准化和规范化的学习模式中，学生的自主学习能力和独立思考能力得到不到充分的提高和锻炼，在自主思考方面得不到充分的引导，更谈不上思考能力的培养与提高。 　　2.教学内容不利于学生独立思考能力的提高 　　在应试教育的影响下，现代学生的学习压力较大，学校和教师也过于强调考试成绩和考试内容，在课堂上教师重点讲解的是考点和重点，在课下教师布置的是能够巩固课堂知识的作业，这让学生缺少锻炼学生独立思考能力的机会。学生对学习数学的兴趣和独立思考能力在逐渐弱化，长期以往甚至会产生厌烦情绪，导致其缺乏独立思考的动力[2]。 　　例如，当前大多数小学数学教学应用的教材不能满足培养学生独立思考能力的要求，这限制了素质教育的实现和培养综合型人才目标的扩展。小学数学本身带有一定的抽象特征，但是小学生普遍存在逻辑思维能力较差的问题，此时，教师需要通过适当的教学资料和教学方式引导学生进行思考，由此可见，小学数学教学内容和培养学生独立思考能力之间的矛盾。 　　四、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方式 　　1.明确学生的学习主体地位 　　尊重学生的主体地位是新课改的明确规定，而没有发挥学生学习主体地位，也是现阶段小学数学教师在培养学生独立思考能力的过程中面临的主要问题之一。为此，教师需要明确学生的学习主体地位，并在此基础上进行关于教学方式和教学内容的创新，为学生独立思考能力的提高奠定思想基础，并提供制度保障。 　　例如，教师在讲解数学知识点时需要激发学生对这一知识学习的兴趣，引导学生参与到课堂学习中，培养其自主学习意识，在提高思考能力的同时还能减轻教师的教学压力。在引导和教学过程中，教师可以结合学生的反应和学习状况，对现行教学方式进行进一步的改善，进而提高教学模式的合理性和实用性[3]。 　　2.创建有利于学生独立思考的教学模式 　　传统小学数学教学应用的大多是灌输式教学方式或被动接受式教学方式，这些教学方式严重限制了学生独立思考能力的提高和数学知识点的系统掌握。主要原因是在基于此教学模式的课堂上，教师只是一味的讲解，学生只是一味的接受，教师和学生在课堂上得不到良好的沟通，教师只是单纯的完成了教学任务，并没有做到让学生真正体会到独立思考和数学学习的乐趣。为此，教师需要创建良好的教学模式，确保学生的学习过程中有独立思考的机会和自我提升的空间，逐渐在良好教学模式和教师的引导下，养成独立思考和自主学习的好习惯，教师和学校的教学目标也可以顺利实现。 　　例如，在学习乘法知识时，教师如果应用传统的教学方式，很难让学生理解乘法的数学概念和实际应用意义，学生需要通过反复的记忆和背诵