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关于园林设计类课程教学改革思考 　　摘要：我国园林事业在近几年的得到了较快的发展，培养出适应我国园林事业发展的专用型设计人才是每个园林设计专业学校都要面对的问题。目前我国园林设计类课程的教学还存在着一些问题，通过对这些问题进行分析研究，给出合适的解决方案，对提高园林设计类课程教学质量，保证学校输出高质量的设计型人才有着重要意义。 　　关键词：园林设计 教学改革 解决对策 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)02(a)-0000-00 　　 　　我国发展中的园林事业对高校的教育来说既是一个机遇也是一个挑战，高校要对园林设计类课程实施有效改革，改变以往脱离实际的教学方式，注重学生实践能力的培养，进而提高教学质量，解决园林设计类专业学生的就业问题。 　　 　　1 园林设计类课程教学存在的问题 　　（1） 园林设计类课程的设置不够合理。由于部分学校的园林专业的开办时间不长，对园林类的课程安排不够合理。学校安排了较多的生态类、植物类的课程，而对与园林设计类的课程安排较少。对园林设计类课程中的一些基础设计课程重视不够，导致学生学习设计时没有开阔的视野和扎实的基本功，难以适应未来园林行业的发展需要。另外，由于部分高校过分注重计算机绘图，忽略了学生的基础设计能力，导致学校培养出的学生在脱离计算机后没有一个良好的表达自己设计方案的能力，且设计的作品没有文化底蕴，流于形式，没有创新。 　　（2） 缺乏对学生的实践教学,学生没有良好的动手能力。由于部分高校园林专业缺乏必要的办学经验和师资力量，导致园林类教学缺乏体制性，对于理论的教导尚有不足之处，对学生实践能力的教学更加捉襟见肘。学校的实践教学没有合理的结构，没有自己的实践教育教学计划，对于非艺术类生源没有绘图、制图等基本功底的强化培训，导致学生的设计能力大大被减弱，不能通过绘图这种设计的基本语言来表述自己的设计思想，更加无从谈起成为园林设计人才。缺乏实践教学是目前大多数园林设计类专业的缺陷，是一个较为普遍的专业发展问题。 　　（3） 对园林设计类专业的师资队伍建设不够。园林专业在不断的进步过程中，学科的内容和知识不断在更新，所以园林设计专业必须与社会的发展、人们的审美观的不断变化接轨。这就要求园林设计专业的教师不断进行学习，对专业知识更新的内容进行补充了解，丰富自己的知识以更好的教导学生。但是目前高校没有一个行之有效的针对教师教学效果的评估体制，导致现在教学仅仅是传授固定的课堂理论和传统的学科内容，教师教案长久不更新，教学过程是不断重复的内容，教学内容枯燥乏味。另外，部分园林设计类老师是从其他专业调配过来，没有专业的设计眼光，教学过程不够专业。 　　 　　2 园林设计类课程教学改革的思考和建议 　　（1） 合理设置教学课程。首先，保证园林专业的基础核心课程的合理设置。对园林美术、园林规划设计、园林史以及其他有关园林设计的原理和构造的课程要保证足够的课时。只有对学生进行良好的学科基础教育，才能保证学生的设计方案有充足的文化底蕴，学生的设计思路才有可能出现创新。其次，对生态类和植物类的课程进行适当缩减，保证学生有充足的时间学习园林设计的基础理论。在缩减生态类和植物类的课程时，学校要注意如何让生态学和植物学与园林设计相融合，让学生有开放的视野和综合的设计能力，提高学生的综合素质。第三，选择合适的专业选修课让学生更好的完善自身的设计能力。设置一些可以提高学生文化修养的课程，可更好的保证学生的设计方案的文化底蕴。中国古典文学、插花艺术、盆景等课程都是不错的选择。 　　学生手绘能力可以很大程度上提高学生的造型能力，学生具有扎实的手绘能力，可以最快的、最准确的描绘出自己的想法和创意，不仅可以增强学生的自信心和学习兴趣，还可以保证学生创作的灵感不被浪费。这是计算机绘图远远不能做到的一点。所以，在培养学生计算机绘图能力的同时，一定不能忽略对学生手绘能力的培养。学校在实际安排教学时，可在开始的两年内不进行计算机制图的教学，以培养学生的手绘能力。在开设计算机绘图教学后，也要不间断的培养学生的手绘能力。 　　（2） 推进学校的实践教学的改革，保证学生的动手能力。对实践教学的改革刻不容缓。学校要根据教学内容要求，在每个学期都安排合适的实践内容，对课程中的实践单元，安排学生进行课程设计，培养学生的专业兴趣、钻研精神，提高学生的自主解决园林设计问题的能力。首先，对实践内容的教学内容进行更新，保证实践教学跟上时代的脚步。现代园林设计的实践教学应以提高人民生活质量和满足城乡环境的可持续发展问题为中心展开，通过对不同课程设计要求的分析理解，为各个课程设置不同的实践教学重点。其次，对课题设计进行重视。合理设计园林的课题，对学生学习到的知识的应用途径可以进行强化，