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关于利用产学研用合作教育模式提高工程管理专业质量几点思考 　　摘 要：文中分析了工程管理专业毕业设计学研用相结合的时代背景，深入分析了目前应用型本科院校毕业设计出现的主要问题，提出了树立明确的指导思想、合理安排教学内容与计划、认真抓好毕业设计立题与选题工作、充分利用企业的丰富资源，推动高校工程教育的改革，选定合适的合作企业，搞好毕业设计教学准备思路。这一毕业设计改革思路的实施将会影响应用型地方性本科的工程管理专业毕业设计指导效果，是对工程管理专业毕业设计一种探索与一种新的实践尝试。 　　关键词：毕业设计；产学研用；全过程管理 　　以培养面向工业生产第一线应用型人才的工科为主的地方性高等院校，如何在大四毕业设计环节中能较好地培养学生的工程实践能力与工程意识，较迅速地形成正确的工程思维和决策能力，促进工程实践与书本理论知识的有机结合，从而进一步培养学生的创造意识和能力，这些都是值得教学工作者思考和探索的事情。产学研用合作教育培养就是充分利用学校、科研单位与企业等多种不同教学资源和教学环境，以及各自在人才培养方面的优势，把直接获取实践能力、实际经验为主的科研、生产实践与以课堂传授知识为主的学校教育有机结合的教育形式。产学研用结合和产学研结合，虽然一字之差，但前者进一步强调了用户和应用，突出了产学研结合必须以市场为导向，以企业为主体。 　　1 工程管理毕业设计产学研用相结合的背景和依据 　　产学研用模式起源于产学研模式。 产学研结合的开端是以1951年斯坦福大学工业园的建立为标志。我国在1985年引入产学研合作教育模式，从20 世纪 90 年代至今，这一教育模式得到了广泛地推广，即通过将高校、企业、科研机构有机地结合起来，构建生产产品完整的研发体系，与此同时实现提高教学质量、培养人才的目标。如何针对各类用人单位的需求进行有针对性的人才培养模式创新，具有积极的实际意义。 　　2009年，温总理在一次国务院常务会议上明确强调，要加大改革力度，以企业为主体，促进产学研用紧密结合。从产学研结合到产学研用结合，虽然只有一字之差，但从根本上说明了产学研合作的本质，从而为我国破解科技与经济发展脱节这一长期困扰我国科学技术创新体系建设问题指明了前进的方向。 　　2 工程管理毕业设计存在的主要问题及原因 　　（一）创新动力不足 　　传统的工科院校人才培养模式存在着专业面过窄，轻实践重理论的弊端，导致所培养的专业人才理论基础不深厚、专业视野不宽；加之大学的扩招，设计性、综合性实验和毕业设计等系统训练环节减少，学生创新意识和创新能力较差。另外，对大学生人文等方面的素养培养不足也同样制约了学生创新能力的有力提高。蔡惟铮等认为，大学生的创新能力培养与人文素养联系密切，主要表现为自主学习的主观能力与意识、洞悉事物的本质的思考能力、通过实践解决实际科技问题的能力、捕捉新鲜事物的实验现象的洞察能力、个人品德和团队精神等。 　　（二）学生的毕业设计与就业时间冲突 　　目前，如何有效地扩大就业渠道、让毕业生充分就业是地方高等学校面临的一个十分重要问题，而毕业设计、毕业论文与毕业实习的时间正好是学生忙于寻找工作单位的时候。虽然在学生毕业实习（设计）动员会上，对学生有关毕业设计作过明确规定，要求学生正确处理好就业与毕业实习的关系，在平时的课程辅导过程中，专业指导教师也向学生们提出过很多的合理化建议，但是受就业压力的影响，很多学生不好处理这两者的矛盾。所有以上提及的这些问题，都十分严重地影响了学生毕业实习、毕业设计的正常进行和毕业设计的时间，从而极大地影响了毕业设计（论文）的质量。因此如何处理学生毕业实习、毕业设计与就业之间的关系，是我们教学管理工作者应引起高度重视的一个问题。 　　（三）毕业设计选题内容简单、形式单一，与工程实践严重脱节 　　普通的毕业设计要求学生既要写毕业论文，同时又要编制施工组织设计，两个本应相互联系，但是实际上这两个环节之间相互独立，无法做到有效衔接。而且，由于毕业设计时间较短，且选题范围较窄、内容单一，设计资料多年不变，内容陈旧、缺乏新意，多数设计项目仅仅停留在理论层面的计算上，与工程实践情况严重脱节，这些培养方案对培养学生的实际工作能力的效果不是很佳。 　　（四）设计程序不清楚，不能综合运用所学知识，不善查阅资料 　　首先，专业基础课以及专业课知识不扎实是目前存在的普遍问题，学生学习方法不得当，死读书的现象普遍存在，很多学生学习的目的就是为了拿学分，而不知道也不去具体了解所学课程在整个课程体系中的作用，结果就是基础知识薄弱，不会利用所学书本理论知识去解决现实中遇到的各种实际问题；其次是知识面太窄，平时的学习只是局限于所开设的必须学习的课程而没有博览群书，对于工程管理这个实践性很强而且要求知识面又很广的专业，不仅需要大